Техника за проверка и редактиране като средство за осигуряване на правилно възприемане и разбиране на връзката
Начало> Документ
Методът за проверка и редактиране като средство за осигуряване на правилно възприемане и разбиране на връзката между граматиката и математиката в научен и образователен текст.
Държавна образователна институция за висше професионално образование "Moscow_state Technical University of Radio Engineering, Electronics and Automation (MSTU MIREA)"
Проспект Вернадски 78 Москва. 119454. Русия. iuryr @
Правилно изследване на методите, тъй като означава правилно възприемане на сигурността и разбиране на граматиката и математиката на връзките в текста на научното образование.
Държавата прави формата да установи най-високото професионално образование Московският държавен технически университет по радиотехника, електроника и автоматика.
78, Avenue Vernadckogo, Москва, 119454, Русия. iuryr @
Статията представя методи за проверка и редактиране на научен и технически текст в учебни справочници и учебници на примера на математически операции (действия), сумиране, умножение, повишаване в степен и съответно обратни операции (действия): изваждане, деление, представяне под формата на фактори, извличане на корена.
Ключови думи: предефиниране на думи и понятия, свързани думи, твърдения, противоречия.
Статията представя различни методи за проверка-проверка на научни текстове на математически език
операции и учебник по пример математика операция събиране, умножение, степен и край обратни операции: `изваждане, деление, разлагане във аспектно умножение, екстракция радикал.
Ключови думи: фалшифицирана дума и понятие, еднаква дума, потвърждение, противоречие.
Актуалността на проблема за правилното разбиране на научен текст е свързана с факта, че информацията има общо теоретичен и практически тясно специализиран характер. Необходимо е да се разработят методи за проверка и редактиране на специални знания в съответствие с общоприетите правила, определения, символи в други области. Необходимостта да се осигури правилно и достъпно разбиране на научния и образователен текст по време на образователния процес е продиктувана от повишените изисквания към знанията на учениците.
Цел на изследването: предоставят компонентите на метода за проверка и редактиране и показват ефективността на приложението на практика.
Изследователски материали: справочници по математика, граматика, SES.
Предложеният метод за проверка и редакция е обработката на научен образователен текст и съдържащата се в него информация, която е трудна за възприемане и възприемане от учениците.
В началния етап на образователния процес, по-специално знанията по математически дисциплини, децата се обучават с думи и твърдения.
например: „ако искате да бъдете разбрани, трябва да можете да разсъждавате и правилно да изразявате мислите си“; „Вие изразявате мислите си в изречения и твърдения“; „Всяко твърдение е или вярно, или невярно“; „В математиката правилните твърдения се наричат - вярно (и), извикват се неправилни твърдения - невярно (L "; „Нито едно твърдение не може да бъде както правилно, така и грешно (законът на противоречията)“ [1]; но не напомнят - „логическото продължение на думата е задължително в същите коренни думи, защото коренът на думата е неизменна част, която носи и запазва значението на думата“.
Проблемите с математиката започват в училище, когато на учениците се показват числа и предмети, които трябва да бъдат преброени, обобщени, умножени: пример 2 × 3 = 6 или 2 × 3 = 2 + 2 + 2 = 6 [1], въпреки че в математическия справочник [2] и в Съветския енциклопедичен речник [3] действието за умножение е записано като A × B = (A × A × A × ... × A) B пъти. Логично и според правилата на математиката трябва да се пише 2 × 3 = 2 × 2 × 2 = 2 3 = 8. Трудно е да се повярва, но учителите „учители“ по математика не можаха да отговорят защо има двойна интерпретация и различни резултати от действието 2 × 3 =. Вторият пример е 2 × 0 = 0 и две равнини се умножават по нула = 2sam. ? и умножаваме две равнини по три (3), получаваме осем (8) равнини или под формата на числа 2sam. × 3 = 8sam. Страшно е да се мисли, че математиците са тези, които вместо убедителни изчисления и доказателства оперират с догми „2 × 3 = 6 е истината“. Убедителен и убедителен отговор на този и други проблеми на математиката е възможен само след проверка на изчисленията съгласно установените правила на математиката, граматиката и здравата логика на мислене, правопис, съставяне и произношение на дефиниции.
Първо, нека отделим числена (цифрова) математика, където само числата се броят от предметната математика, където се извършват математически операции (действия) с обекти, т.е. броене на артикули (RUS акаунт).
На второ място, в настоящата цифрова математика по някаква причина броенето започва от една, а не от нула (?), А таблицата „умножение“ в училищните тетрадки започва да брои от 2, а не от една, докато умножението по нула е не е показано и единица.