Таблица за анализ и оценка на групата RPPS
Таблица за анализ и оценка на развиващата се предметно-пространствена среда на групата в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на DO
1. Съответствие на обектите на околната среда с възрастовите възможности на децата и съдържанието на програмата.
2. Организация на образователното пространство и разнообразие обектите трябва да предоставят:
- дейност в различни форми дейност, проявление творчество;
-подпомагане на инициативността и независимостта на децата в специфични за тях дейности;
- емоционално благополучие на децата във взаимодействие с предметно-пространствената среда;
- способността на децата да изразяват себе си.
един. Възраст деца? Докажи (обекти от околната среда, съответстващи на тази възраст), че вашата група е по-млада, или средна или ...
2. Водещ дейност? Какви задачи се решават във водещата дейност в момента? (например в ролева игра)
3. Какво предмет изпълнени по план?
5. Какви обекти от околната среда са подготвени в ъглите (центровете) за решаване на зададените задачи на темата? - ако е възможно, настъпват промени във всеки център
6. Какво има в групата за самостоятелна, независима от дейността на възрастните (от идея до резултат) за момчета и момичета, както и в съответствие с интересите и нивото на развитие на децата
- Избор на материали и оборудване в съответствие с тема, разрешими образователни задачи, водеща дейност: в началото - предмет, в предучилищна възраст - игра (от 3-5 години, ролеви, 6-7 годишни, игра с правилата).
- Материали и оборудване d.b. интересно за децата от групата, стимулират тяхната активност в различни дейности (от идея до резултат).
Групата съдържа награди, подаръци, модели на стълби за успех, екрани за оценка и други атрибути за оценка и самооценка.
-В RSPRS: ъгъл на уединение, мълчание, портфолио на дете, елементи от инд. употреба, лични предмети и играчки (съкровищници), семейни фотоалбуми, щандове за добри дела, пощенски кутии за кореспонденция с родители, специално място в съблекалнята, където можете да благодарите, да маркирате активни, активни родители.
- Групата има алгоритми извършване на различни видове дейности от идея до резултат (рисуване, моделиране, игра, проектиране, когнитивно, търсене и др.) за момчета и момичета с възможности за избор на идеи, средства, методи на дейност.
- Игри, играчки, албуми и др. създадени, преобразувани съгласно принципа на мини-макс (ниски, средни, високи нива)
-Идентифицирайте обекти, които не се търсят от децата, разберете причината и ги рециклирайте. Необходимите обекти трябва да бъдат финализирани, като се вземат предвид темата, интересите на децата, допълнени с опции.
1. Промени в RPPS:
- според образователната ситуация,
- от променящите се интереси и възможности на децата.
1. Кои зони на RPPS са: работеща (тренировъчна), активна, тиха зона? Как е показан за деца?
2. Какви маркери (предмети-знаци) има в групата за обозначаване на различни видове детски дейности или поведение (правила за разглеждане на книга) или взаимодействие?
3. Какви сепаратори на околната среда има за самоорганизация на дейностите на децата в групата, за формиране на способността да се договаря пространството на групата (тук изграждам, тук ми е удобно и Не се намесвам в другите)