Създаване на среда за опазване на здравето в група като средство за поддържане и укрепване на здравето на децата

Библиографско описание:

Съвременната детска градина е място, където детето, взаимодействайки със заобикалящия го свят, придобива житейски опит в онези области от живота, които са важни за неговото развитие. Предучилищната възраст е благоприятен период за развиване на навици за здравословен начин на живот, който в комбинация с обучението на предучилищните деца за подобряване и поддържане на здравето ще доведе до положителни резултати. Само здраво дете може да бъде успешно в процеса на личностно и интелектуално развитие, което означава успешно в обучението. Здравето на детето зависи от това колко компетентно е организирана работата с деца във физическото възпитание, колко ефективно се използват условията на предучилищното заведение за това. Една от основните задачи на предучилищното заведение е да създаде условия, които гарантират запазването и укрепването на здравето на учениците.

Целта на моята работа по проблема за опазване на здравето в предучилищна образователна институция е това е формирането на съзнателно отношение към тяхното здраве, необходимостта от здравословен начин на живот и осигуряване на максимална активност на децата в преобладаващия независим процес на съзнание.

- Формирайте уменията за здравословен начин на живот;

- Да възпитавате уважително отношение към здравето си;

- Създаване на условия за реализиране на нуждите на децата във физическа активност;

- Повишаване на необходимостта от здравословен начин на живот;

- Осигурете на всяко дете възможност да живее радостно и смислено периода на предучилищното детство;

- Да се включат родителите в решаването на възложените задачи.

Педагогически инструменти, използвани за насърчаване на детското здраве:

Форми на организация на децата:

В началото на учебната година, след съставяне на здравни карти, попълване и анализ на адаптационни листове, диагностицирах първоначалното ниво на развитие на децата. След като проучих получените резултати, си поставих за цел: да създам в моята група такава среда за опазване на здравето, която би могла да предостави на ученика възможността да поддържа и укрепва здравето. Средата за развитие на субекта трябва да бъде удобна, целесъобразна, за да осигури на детето свобода, да се настрои на емоционално настроение, да повлияе на здравето, благосъстоянието, отношението, да създаде образ на определен процес и да осигури хармонична връзка между детето и света около него. Те включват природната среда, спортните и игрални и развлекателни съоръжения, предметна и игрална среда, музикална и театрална среда.

Първата стъпка при проектирането на околната среда е да се определи местоположението на центровете за развитие в групата на детската градина. Моделите на центрове за развитие варират в зависимост от възрастовите възможности на предучилищните, изискванията на образователните програми и се основават на принципите на изграждане на среда за развитие на субект. Важно е създадените центрове за развитие да се изграждат въз основа на интеграцията на съдържание и видове дейности. Всичко това допринася за емоционалното благополучие на децата от различни възрасти, създава у тях чувство за самочувствие, сигурност, прави ги истински майстори на детската градина и помощници на възрастни. За да може средата, развиваща субекта, да подтикне детето към нова двигателна активност, да спомогне за укрепването на здравето му, то трябва да се промени, тоест трябва да бъде подвижно. Всички ръководства и материали, налични в групата, винаги са на разположение на децата и се актуализират.

Топлата домашна среда е основата на средата за развитие на групата, която допринася за емоционалното благополучие на децата. Комфортните условия на живот, забавни играчки и образователни игри, които можете да играете с приятели, допринасят за доброто настроение на бебето, а оттам и за успешното му развитие. Груповото пространство може да се нарече мобилно, оживено, непрекъснато променящо се за специфичните задачи на детската градина и нуждите на децата. В такава среда на децата се дава голяма свобода на избор, възможност за самоорганизация.

В нашата група предметната среда за развитие е организирана според принципа на осигуряване на здравословен начин на живот, безопасност, променливост и хигиенно съответствие. Той осигурява зоната на проксимално развитие, интересите на момичетата и момчетата. В работата си активно използвам създаденото предметно-развиващо пространство за успешното осъществяване на образованието и обучението на предучилищните, тъй като за да се осигури истински творческото развитие на детето, единството на развиващата се предметна среда и смислената комуникация между възрастен деца е необходимо.

Зона на двигателна активност

Необходимостта от движение е важна задача при организирането на среда за развитие на субекта. Най-важната ежедневна дейност с малки деца са игрите на открито. Прекарвам планираните игри сутрин и вечер, в съответствие със сезона. Всички необходими атрибути са в зоната на физическа активност: шапки, дрънкалки, топки. Също така в тази област има оборудване за овладяване на важни умения, придобити в часовете по физическо възпитание (провеждани с деца три пъти седмично), на сутрешната гимнастичка. За да овладеят децата скокове в зоната на двигателна активност, има въжета за скачане, въртележка, окачена на тавана; за овладяване на търкаляне, хвърляне, хващане, хвърляне - топки с различни размери, щифтове, пръстенови хвърляния; за овладяване на катерене, пълзене - яка, стенни решетки, обръчи; за овладяване на баланса - мека змия, гимнастическа пейка.

С децата от моята група изпълнявам дихателни упражнения, за това използвам различни грамофони, панделки и кърпички. В допълнение към дихателните упражнения, аз включвам елементи на визуална гимнастика в работата си за укрепване на здравето. Гимнастика за очите се извършва ежедневно в продължение на 3-5 минути. по всяко свободно време, в зависимост от интензивността на зрителното натоварване, което помага за облекчаване на статичното напрежение на очните мускули. По време на изпълнението му се използва визуален материал - указатели за очите. В работата си използвам нетрадиционни методи за укрепване на здравето, като Su-Jok терапията - това е най-новото постижение на източната медицина. В превод от корейския език Су е четка, Джок е крак. Су-Джок терапията има ефект върху биоенергийните точки с цел активиране на защитните функции на тялото и е насочена към въздействие върху зоните на мозъчната кора с цел предотвратяване на речеви нарушения.