СЪВРЕМЕННИ ПЕДАГОГИЧНИ ТЕХНОЛОГИИ КАТО УСЛОВИЕ ЗА ПОВИШАВАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ПРЕДШКОЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ
Препис
3 дейности, строителство и др .; използва различни източници на информация, е в състояние да избере професията си, участници в съвместни дейности [3]. Пример за този вид технология е технологията за проектиране. При базираното на проекти преподаване методът се разглежда като начин за постигане на поставената дидактическа цел чрез детайлно разработване на проблема (технологията), който трябва да завърши с напълно реален, осезаем практически резултат, формализиран по един или друг начин. Използването на метода на проектите в предучилищното образование като един от методите на интегрираното обучение на предучилищните деца може значително да увеличи самостоятелната активност на децата, да развие творческо мислене, способността на децата да намират по различен начин информация за обект или явление от интерес и използвайте това знание за създаване на нови обекти от реалността. Специфичността на използването на дизайнерските технологии е, че възрастните трябва да създадат условия за появата на дадена идея за проект, да помогнат за откриване на проблем, евентуално дори да провокират появата му, да предизвикат интерес към него и да включат децата в съвместен проект, като вземат предвид интересите и желанията на самите ученици. Например, когато организирате детски занимания, можете да предложите различни проекти за изпълнение: 1. „Моето име“ (Проектът разкрива разнообразието и променливостта на имената на руски език и продължава да запознава децата помежду си. Децата съставляват голям брой от варианти на името си и създават своя персонализирана маргаритка. На всяко венчелистче вариант на името.) 2. „Езикови усуквания“ (този проект продължава линията на детския фолклор. В него се събират усуквания на езика. Децата се учат да произнасят език twisters, записвайки своите проби с помощта на уеб камера. Най-добрите опции се запазват.)
4 3. „Моето семейство“ (по време на работата по проекта предучилищните деца съставят и записват гласово съобщение за своето семейство, нарисуват негови членове и показват семейни снимки. Можете да се връщате към този проект ежегодно, като разширявате информацията и засягате различни теми: семейни хобита, домашни рецепти, спорт и отдих и др.) 4. „Създаване на мини-музей„ Руска хижа “(проектът предвижда изучаване на руския живот, народните традиции и развитието на етнокултурна компетентност на децата в предучилищна възраст чрез ежедневието живот, традиции, ритуали; позволява ви да опознаете по-добре учениците, да проникнете във вътрешния свят на детето) ". Педагогическа технология „Творческа работилница“ представя неограничени възможности за развитие на творческото мислене и активност на детето. Това е технология на свободно възпитание, основана на предоставяне на детето свобода на избор (теми на изображения, техники, материали), независимост [3]. Всяка работа, изпълнена по метода на творческа работилница, по същество е проект, но завършен продукт е продукт, който детето представя на състезания, олимпиади или изложби. За една академична година, в зависимост от способностите, уменията и динамиката, предучилищна възраст може да направи или направи от четири до петнадесет творчески произведения в различни видове и жанрове на визуалните изкуства. В продължение на много години системата за предучилищно образование използва технологията TRIZ (теория за изобретателско решаване на проблеми), която позволява да се развие въображението и творческото мислене на предучилищните. TRIZ е обобщен опит за изобретяване и изучаване на законите на развитие на науката и технологиите, нарушаващ стереотипите, който е толкова необходим за съвременния човек. Именно креативността, способността да се измислят, създават нови неща, които най-добре оформят личността на детето, развиват неговата независимост и познавателен интерес. Умът на предучилищното дете не се ограничава до „дълбоки преживявания от живота“ и традиционни идеи за това как трябва да бъдат нещата. Това им позволява да измислят, да бъдат спонтанни и непредсказуеми, да забелязват това, което вече са възрастните