Съвети за рисуване с малки деца какво трябва да знаят родителите (част 1) - Блог на Hans Natur
- Това заек ли е? родителите питат малките си деца, дори ако може да се види само Krickelkrackel. Защо тази реакция е разбираема, но напълно погрешна, днес в блога:
Когато по-голямата ми дъщеря се опита да рисува за първи път, бях щастлив, когато можехте да видите нещо в цветния хаос на Krickelkrackel, което приличаше на „нещо“. Опитвайки се инстинктивно да подкрепям положително действията на детето си, възкликнах възхитено: „О, колко красиво! Това къща ли е? " или "Какво е това?" Отначало дори не забелязах, че детето ми обикновено не отговаря и ме гледа с големи очи. По някое време просто бях изумен и се запитах какво не върви или дали нещо не е наред с детето ми. Защото просто пукаше диво и, струваше ми се, без никакъв деликатес, дебели линии върху хартията и не полагаше никакви усилия да рисува нещо, което приличаше на нещо. Ами?
Децата до около 3-4 години не рисуват образно
Докато не разбрах от учителите в детската градина и в Интернет (напр. Тук в Уикипедия по темата за развитието на живописта), че децата до около тригодишна възраст изобщо не рисуват фигуративно и не рисуват фигуративно искам. Не става въпрос за тромавост или липса на практика - не, малките деца просто не се занимават с рисуване, когато идват да изобразяват нещата.
На 2-годишна възраст децата рисуват само „Krickelkrakel“ - цветът обикновено няма значение
Дори на възраст от три години и половина децата все още обичат да рисуват петна на цвят и неспецифични форми
Но за какво става въпрос тогава?
Следователно: самоефективност и взаимодействие
Малките деца на възраст под две или три години рисуват, защото им е очарователно как може да се създаде нещо пред очите им с моливи или восъчни пастели. Отначало се учудвате да видите, че когато действате на хартия, изведнъж се случва нещо, където нищо не е било преди, а след това и това тя те са тези, които поставят това нещо на листа. "Аз направих това!" е това, което те преживяват ентусиазирано. По-късно им е вълнуващо да практикуват взаимодействието на писалката, хартията и ръката и да изпитват отново и отново как различните движения на ръката, ръцете и дори цялото тяло създават различни форми върху хартия: Когато натискам силно, линията става по-дебела. Ако натисна силно с тънката писалка, хартията се разкъсва. Ако държа кредата под ъгъл, получавам много широка линия. О, и когато убождам с писалката, правя дупки и тя се напълнява! Къс: Децата изпитват ценна самоефективност. Те се обучават и в двигателни умения.
==> Съвет 1: Не очаквайте вашето малко дете да рисува предмети, защото рисува в името на преживяването с рисуването.
Опитите за рисуване през първите две или три години не са свързани с нищо друго.
Страхотно е как такъв страхотен цветен вихър се създава от силни кръгове с предмишницата! Пример за така наречената „праисторическа топка“, тъй като е характерна за възраст около 2 години
И за мен трябваше да увисне. Напълно неразбираемо е за малкото дете и следователно напълно безсмислено, когато питаме „дали това е птица“ или „дали мама или баба са го нарисували“ или „какво е нарисувало“. Бъдете сигурни: фигуративната живопис ще дойде по-късно сама, не е нужно да се блъскате в нея с детето. В някакъв момент около три-четири годишна възраст изведнъж рисувате първия „главоног”, който е глава с очи, уста и крака:
Главоногите, тъй като те са типични на около 3-годишна възраст - този дори има намек за коса
На почти 4-годишна възраст фигурите все още изглеждат като главоноги
Ето как всъщност всички деца рисуват хората в началото и това е абсолютно правилно. Моля, не казвайте след това: "Но той няма стомах и ръце!" Защото не става въпрос за детето. Дете не иска да „рисува, за да изглежда като истински живот“. Просто се насладете, че е такъв, какъвто е, и му отделете необходимото време във фазата на драскане.
==> Съвет 2: Не критикувайте опитите му за рисуване. Защото не става въпрос за това дали беше „успешен“.
(По темата „хвалене и оценяване по време на рисуване“ в част 2 за една седмица).
Бебетата на възраст под една и половина вече могат да рисуват?
Деца под една и половина години също се занимават активно с дизайн. Тази фаза от развитието на живописта се нарича „фаза на размазване на пистата“. В тази фаза децата изпитват как се създават фигури („следи“) в кал, пясък, каша или тесто, когато действат върху материала, плесват го или рисуват нещо върху него с пръсти. Ето защо на децата не трябва да им се забранява или пречи да правят това - тук те получават ценен първоначален опит в проектирането!
Намазването с каша (също) е първият опит за дизайн
Малките деца все още не възприемат хартията като граница
Други изречения, които родителите обичат да казват на малките си деца, са „Ние рисуваме само на хартия!“ или "Не рисувайте на масата!" Те намекват, че детето е непохватно или небрежно. Но малките деца под три или четири години не могат да възприемат ръба на хартията като граница. Просто нанасяте цвят с люлка и люлката е по-важна от ръба на листа.
Това не е „тромавост“: ръбът на хартията все още не се възприема като граница.
Тук помагат големи листове хартия, нечувствителни маси за боядисване или големи повърхности за рисуване. За боядисване слагаме напр. големи дъски от шперплат на масата, които струват няколко евро в магазина за железария.
Съвет 3: Не очаквайте вашето дете да уважава ръба на хартията. Защото още не може. Дайте му възможност да рисува върху голяма площ или да използва подложки за рисуване.
Детето ми рисува слънце!
Много деца на възраст около две години и половина или три рисуват нещо, което прилича на слънце или праисторическо животно (виж снимката). Често възрастните си мислят, че детето най-накрая е нарисувало предмет и възторжено възкликват „О, слънце!“ или "О, таралеж!" Но това, което ни прилича на слънце или животно, всъщност е първата форма на главоногата - и следователно един вид първи автопортрет на детето или неговия първи Представяне на хората. При изследване на темата за детските рисунки се приема, че с тази форма детето „несъзнателно (...) изразява собственото си ниво на развитие, което в тази възраст се характеризира с ясен завой към външния свят (далеч от егоцентричния Аз). С тактилните тела това означава повече докосване, излъчване, усещане и улавяне, отколкото определен обект от заобикалящата го среда. " (Източник: www.knetfeder.de; принос към развитието на живописта, който си заслужава да се прочете!)
Какво трябва да нарисуват малките деца
Много деца получават цветни моливи или дори флумастери за първия или втория си рожден ден, особено от по-възрастни роднини. Защото всеки иска да „популяризира креативността“. Тънките моливи обаче не са подходящи за първите опити за рисуване, тъй като децата все още не могат да се справят с тях. По-подходящи са дебели пастели и пастели или пастели.
Ето три примера за подходящи „писалки за първи път“:
Дебела писалка "3 в 1" от Лира
Lyra Groove Triple 3 in 1 - Моливи: Дебели моливи с ръкохватка, които са устойчива на счупване смес от восък и цветни моливи и които дори могат да бъдат боядисани с вода
Капки за боя Ökonorm: 6 подходящи за деца, ергономично оформени дебели ваксаджии. Идеален за първи суинг и упражнения за рисуване. Устойчив на чупене и миещ се. Икономично потребление. Произведено в Германия.
И разбира се класиката:
Класиката: восъчни пастели Stockmar
Восъчни пастели Stockmar от ароматен пчелен восък, които лежат здраво и сигурно в малки ръце
Съвет 4: Дайте на децата си големи, дебели химикалки или блокове, които те могат лесно да държат!
По темата за хартията
За да рисувате, не се нуждаете само от химикалки, а и от хартия. Големи, плътни хартии са подходящи за деца под три години. Разнообразието и по-широк спектър от опит предлагат цветни хартии и хартии със структура. Децата също обичат да рисуват върху остатъци от дърво или стари дъски, ако им позволите. През лятото можете да ги боядисате навън с боя с пръсти върху шперплат или дъски.
Съвет 5: Подгответе голяма, здрава хартия и големи, нечувствителни повърхности за боядисване!
Толкова за днес по темата „Рисуване с малки деца“. В следващата част ще научите какво е важно за похвалите или оценяването на първите детски произведения на изкуството.