Статия по темата ПОРТФОЛИО КАТО ЕДНА ОТ ФОРМИТЕ НА РАБОТА С ПОДАРЕНИ ДЕЦА В УСЛОВИЯТА НА ИНТЕГРАЦИЯ НА ОБЩИТЕ И

Статията е представена в списание "Учителят на Кузбас"

ПОРТФОЛИО КАТО ЕДНА ОТ ФОРМИТЕ НА РАБОТА С ПОДАРЕНИ ДЕЦА В УСЛОВИЯТА НА ИНТЕГРАЦИЯ НА ОБЩО И ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

„... За да се осигури всестранно развитие на личността на детето, се предвижда„ връзката и приемствеността на общото и допълнителното образование като механизъм за осигуряване на пълнота и цялост на образованието “.

Овладяването на съдържанието на образователни програми за общо и допълнително образование като едно от основните условия за развитие на даровити деца може да се случва паралелно и последователно. Важно условие за осигуряване на ефективността на обучението е приемствеността на тези програми (фиг. 1).

Фигура: 1. Паралелна структура на приемствеността на програмите за общо и допълнително образование

Мощен ресурс за разкриване на надареността на детето е системата за допълнително образование, която представлява единство от изисквания към съдържанието на образователните програми и осигурява участието на специалисти в различни области и самите ученици в образователни дейности. Допълнителното образование предоставя на всяко дете възможност свободно да избира образователната област, профила на програмите, времето на тяхното развитие, включване в различни видове дейности, като се вземат предвид индивидуалните им наклонности. Личностно-активният характер на образователния процес в тази система позволява решаването на една от основните задачи на допълнителното образование - прилагането, развитието и подкрепата на даровити деца.

В системата на допълнителното образование могат да се разграничат следните форми на обучение на даровити деца:

- индивидуално обучение или обучение в малки групи по програми за творческо развитие в определена област;

- работа по изследователски и творчески проекти в режим на менторство (по правило като ментори действат учени, учени или културни работници, специалисти от висок клас);

- задочни училища;

- такси за почивка, лагери, майсторски класове, творчески лаборатории;

- системи от творчески състезания, фестивали, олимпиади;

- детски научни и практически конференции семинари.

Според нас портфолиото е ефективно средство за фиксиране на постигнатите резултати чрез самопрезентация и самомотивация на личностното развитие. Това е възможно поради факта, че портфолиото включва най-значимите за детето материали, които се анализират и вдъхновяват, мотивират го да постига нови цели и да решава ключови проблеми. В същото време е важно за учителя и родителите:

- подпомагат и стимулират творческата мотивация на учениците;

- да насърчава активността и самостоятелността на учениците в определени видове творческа дейност, да разширява възможността за интензивно учене и самообучение;

- да укрепи уменията за рефлексивни, оценъчни (самооценъчни), презентационни дейности на учениците;

- да формира умения на експериментална дейност - способността да се дефинира проблем, да се постави наистина постижима цел, да се планира и организира собствената познавателна дейност;

- да насърчава индивидуализацията на образователния процес;

- актуализира допълнителни предпоставки и възможности за успешното развитие на определени видове надареност.

Портфолиото е отворена, динамична система, която ви позволява да работите в контекста на интеграцията на общо и допълнително образование. Започвайки работа по създаване на портфолио с надарено дете, учителят трябва да вземе предвид разнообразието и индивидуалната оригиналност на феномена на надареността. Организацията на работата по обучението и развитието на даровити деца изисква предварителен отговор на следните въпроси:

1. С какъв вид надареност имаме работа (обща или специална, например спортна, художествена, техническа или друга)?

2. Под каква форма може да се прояви надареност (явна, скрита, потенциална)?

3. Кои са приоритетните задачи при работа с конкретно надарено дете (развитие на лични способности или психологическа подкрепа и помощ)?

---