Статия на английски на тема За приемствеността в преподаването на английски език между началния

Проблемът с намаляването на академичните постижения в обучението на ученици по време на прехода от начално към средно училище е бил и остава един от най-належащите проблеми в руското и чуждестранното образование.

MBOU '' ГИМНАЗИЯ №1 ''

„За приемствеността в преподаването на английски език между началните и средните училища“

Учител: KOZINA T.K.

Трябва да се осигури 1 последователност.

4. Относно приемствеността в нашето училище.

В Руската федерация е узаконено началото на изучаването на чужди езици от 2 клас. Ролята на английския се повишава-

език като източник на знания за страната и света.

Ако преподаването на чужди езици се извършва през

начално училище, тогава трябва да се осигури основното училище

приемственост в развитието на придобитите знания, умения и

Непрекъснатостта предполага плавен преход към средно училище-

обучение на пън. Такива, че под настъплението на нови впечатления,

непривичните методи на работа не губят всичко добро-

тенденции в началното училище, не губят интерес към ученето.

Необходимо е още от първите дни на срещата с нов клас

поддържайте този интерес при онези деца, които го имат в най-малка степен

проблясващ. И трябва да вземете предвид факта, че интересите на по-малкия ученик

и по-младите тийнейджъри са различни.

Увеличаване на задължителното натоварване, увеличаване на обемите и

сложността на учебната програма понякога води до сериозно претоварване,

и по този начин до нарастване на болестите при деца в 5 клас.

Проблемът с намаляването на академичните постижения в обучението на студенти (особено-

но това се забелязва през юношеството) по време на прехода от

началното до средното училище е било и остава едно от най-важните-

проблеми в руското и чуждестранното образование.

Често при преминаването към 5 клас учителите отбелязват небрежност

записи в работни книги, записи с номера на домашните

и в резултат на това липсата на домашна работа. Това се влияе от

много фактори, един от които е отслабването на външните

контрол върху домашните задачи от родителите.

Родителите до 5 клас се уморяват да проверяват тетрадките. Така се оказва,

че нашите петокласници постепенно отбиват продуктивно

работа от вкъщи. Появяват се стартиращи компании и пропуски в знанията.

Някои аспекти на проблема за наследяването могат да бъдат преразгледани-

шиене, ако през цялата последна година в обувката-

в началното училище учителите в началните и средните училища ще бъдат

работят в тясно сътрудничество помежду си.

Анализът на причините за спада в академичните постижения показва това-

те не са толкова в недостатъчна предметна подготовка на училището-

прякори, колко в областта на взаимоотношенията учител-ученик. Не следващата-

духа, за да забрави, че петокласниците са емоционални хора. Поведение

към предмета се определя от лично отношение към учителя, а не

обратно. Ако харесвате учителя, значи харесвате предмета. Вече е вътре

по-големите ученици ще могат да оценяват интелигентността-

туал багаж на учителя, неговите постижения и знания.

грижата и вниманието от страна на учителя са важни.

Преподаването трябва да се провежда, като се вземат предвид знанията, които те

получени и най-важното, използвайки тези методологични техники,

които са характерни за началното училище. То:

1. Подробно обяснение на домашните;

2. Ежедневно наблюдение на класната стая и домашните;

3. Подобно на учителите в началното училище по-често оценяват знанията на учениците.

---