Спецификата на обучението и възпитанието на децата в логопедична група
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Комбинирана детска градина No 54" Искорка "
Визитка
„Спецификата на обучението и възпитанието на децата в логопедична група. Ролята на семейството за преодоляване на речеви дефекти ".
Логопедична терапия Дали е науката за речевите разстройства, тяхната корекция чрез специално обучение и образование.
Терминът "логопедия" произлиза от гръцките думи "логос" (реч, дума), "peideo" (възпитавам, преподавам). Това в превод означава "възпитание на речта". Съответно специалист, занимаващ се с корекция на речта (или „речево образование“), се нарича логопед.
По какво се различава работата на учителите в логопедични групи от работата в масови групи на детска градина?
В логопедичните групи се извършва специализирана работа с деца в следните области:
- формирането на правилното звуково произношение;
- развитие на артикулационни движения, движения на речевите органи (устни, бузи, език);
- подобряване на фонематичните процеси, т.е. способността да се различават по слух звуците на речта, сричките, думите в речта, подобни по звук, артикулация;
- подобряване на граматическата структура на речта;
- обогатяване, активиране на речника на речта;
- развитие на фина моторика на ръцете, т.е. движения на пръстите (учените са доказали, че развитието на малки движения на пръстите е свързано с развитието на речевите зони на мозъка); подготовка на ръката за писане;
- развитието на кохерентна реч, което предполага способността да се съставят истории, да се преразказват текстове, да се разказват стихове, гатанки, пословици;
- подобряване на прозодичната страна на речта, включително развитие на дикция, изразителност на речта, правилно дишане, работа върху правилния стрес, темпо на речта.
Цялата горепосочена работа се извършва в логопедични групи под формата на класове с всички деца, в подгрупови класове, при индивидуална работа. Освен това педагозите ежедневно работят върху развитието на речта, като използват режимни моменти, разходки, свободни занимания на децата и ежедневна комуникация с тях.
Разбира се, нарушения на произношението на звука (свистене, съскане, звуци L и R). Но освен това, общо за всички деца от групата е нарушение, наречено Общо недоразвито ниво на речта III. Това нарушение се характеризира с такива характеристики като липсата на формиране на граматичната структура на речта, лош речник, невъзможност да се състави цялостна история с подробни изречения, несъвършенство на граматичните процеси. Разбира се, в рамките на това разстройство нивото на говорно развитие на всички деца е различно. Можете да научите повече за резултатите от анкетата поотделно след срещата.
Каква е ролята на семейството, родителите за преодоляване на речевите нарушения при децата?
Не мислете, че речевите дефекти ще изчезнат от само себе си с течение на времето. За преодоляването им е необходима систематична, дългосрочна корективна работа, в която родителите играят значителна роля, тъй като детето прекарва повече време вкъщи с близки хора. Родителите трябва да формират правилното отношение към речевото разстройство при дете:
- не се карайте на детето за неправилна реч;
- ненатрапчиво правилно неправилно произношение;
- не се фокусирайте върху заекване и повторения на срички и думи;
- да упражнява положително отношение на детето към часовете с учители.
Освен това самите родители трябва да се научат да изпълняват и да показват на детето прости артикулационни упражнения, за да подготвят речевия апарат за правилно произношение на звука. Родителите трябва да обърнат специално внимание на домашните. Логопед записва индивидуално съвети, забележки и препоръки.
Отбелязвам, че има определени правила за работа в домашните тетрадки:
- тетрадките се събират през почивните дни, връщат се в понеделник;