Специфичност на говорно увреждане при деца с увреден слух
При увреждане на слуха нивото на развитие на речта не е еднакво и зависи от следните фактори: степента на слухово увреждане; време на възникване на дефекта на слуховия анализатор; педагогическите условия, при които детето е било след дисфункцията на слуховия анализатор; индивидуални характеристики на самото дете.
Степента на загуба на слуха и развитието на речта при децата са пряко свързани. Колкото повече е нарушен слухът на детето, толкова повече се засяга речта. Ако загубата на слуха е незначителна, тогава речевите отклонения не се изразяват. Ако загубата на слуха е тежка, детето остава немо, докато не започне специално образование. При средна степен на загуба на слуха има нарушения във фонетичната, лексикалната, граматичната страна на речта. Слухът може да бъде нарушен по различно време от живота на детето. Наличието или отсъствието на вторични прояви на дефекта зависи от фактора време. Колкото по-рано е настъпило нарушението, толкова повече то влияе върху формирането на речевата функция. Загубата на слуха при дете на възраст под две години, когато речта все още не е формирана, води до пълна липса на реч. Загубата на слуха до 3-3,5 години води до загуба на оформена реч. Речта почти напълно се разпада с пълна загуба на слуха на 4-5 години, ако не започне незабавно специално обучение. Загубата на слуха на 6-7 години води до рязко изкривяване на речта на детето и без специална педагогическа помощ речта постепенно ще се влоши. Ако слухът на детето е загубен след 7-годишна възраст, има умения за ограмотяване, тогава речта може да бъде запазена при системна корективна работа.
По този начин нивото на говорно развитие при деца със слухови увреждания до голяма степен се определя от времето на възникване на слуховия дефект. Педагогическите условия, в които детето е било от момента на загуба на слуха, са от голямо значение за неговото умствено и речево развитие.
Късно глухите деца имат добре оформена, развита реч. Те имат различни нива на задържане на речта. Преди загубата на слуха при късно глухо дете, развитието на речта и формирането на словесното мислене е ставало при условия на естествена речева комуникация, основана на слуха. Повечето късно глухи хора имат тежко увреждане на слуха.
Глухите деца в ранна възраст не могат да развият реч. Те обаче развиват различни вокални и артикулационни реакции без специално обучение. Това са различни нечленоразделни звуци, възклицания, свързани с положителни или отрицателни емоции на детето. Тези звуци се използват, за да привлекат вниманието на възрастните към себе си.