Спасете отличника! „Синдром на отличен ученик“ - как измъчва нас и децата ни - Образование и психология
"Заслужавам вашата любов!"
Анна Петровская е психолог, която участва в отношенията родител-дете от 15 години. Сред клиентите й има много малки отличници.
- „Синдром на отличен ученик“ се проявява още в първи клас - сигурна е Анна. - Първокласникът, който попадне в нова училищна среда, може да се чувства несигурен. Той търси одобрение и насърчение от възрастни: родители, учители. А възрастните му дават ясна отправна точка, към която той трябва да се стреми - добра оценка! Между другото, момичетата в по-ниските класове са по-точни и усърдни от момчетата, те играят по правилата с голямо удоволствие, така че по-скоро можем да говорим за синдрома на отличните ученици.
Но колкото по-възрастен е ученикът, толкова по-трудно е да се получат добри оценки за упорита работа и старание. Все по-рядко се оказва, че действа по шаблон, все по-често влиза в рисковано море от творчески задачи. Отличните ученици все още са уверени: ако не получите А, няма да получите нито одобрение, нито уважение.
- Неувереността в себе си е често срещан проблем за много успешни тийнейджъри, казва психологът. - Ученето за тях е просто начин да получат одобрение, да привлекат положително внимание към себе си.
Тези нагласи от детството могат да имат пагубен ефект върху живота на възрастните. Отличните ученици се стремят да създават „идеални“ отношения, „идеално“ семейство, често напълно неспособни да изграждат взаимоотношения. Следвайте стереотипа на поведението на добра съпруга (вкусна, изчистена, икономична) или съпруг (добри доходи), те очакват емоционален отговор - благодарност, нежност, възхищение. Но „пазарлъкът е неподходящ“ - не можете да си купите любов с вечеря и прясно изгладено бельо. Всъщност всъщност не е имало връзка между успеха на детето и родителската любов, но отличниците не са забелязали това.
Проблем: ниска самооценка с общ успех.
Как да определите: вашето бебе се гордее повече с марки, медали и грамоти, отколкото с постиженията, за които е получено.
Решение: изместете фокуса от резултата към учебния процес. На първо място, попитайте не за оценките, а за това какво е научило новото дете, какво го е изненадало, разстроило или зарадвало.
Казват сибмомите
Форте: И не само за следването ми. Например, той ще събере портфолиото вечер, на сутринта ще го провери отново в стаята, ще излезе в коридора - ще започне да проверява отново, може също да направи опит да се качи в портфолиото и да провери близо до вход.
„- Хвалете детето не за оценката, - препоръчва Анна Петровская, - а за изобретателността и упоритата работа. Покажете, че се гордеете с работата му, с таланта му, а не с това колко високо го оценяват другите.
"Мога да направя всичко!"
„Трябва да бягате възможно най-бързо, само за да останете на едно и също място! Ако искате да стигнете до друго място, тогава трябва да бягате поне два пъти по-бързо! " - обясни Черната кралица на Алиса в огледалото. Изненадващо, отличните ученици често получават по-малко похвали от C-класните. Техните успехи се приемат за даденост и редките неуспехи стават обект на обща дискусия. Паническият страх от грешка, желанието да бъдете перфектни винаги и във всичко може да доведе до истински нервен срив.
- Има две важни точки, които подвеждат отличниците - казва Анна Петровская. - Тази невъзможност за приоритизиране.
Детето трябва да се научи да откроява основните, най-интересните и обещаващи, фокусира усилията в определена посока. Малко отличен ученик, опитвайки се да задържи вниманието и одобрението на родителите си, се опитва да покори всички нови върхове, като понякога постига точно обратния резултат - интересът към победите му пада.
Израствайки, такива отлични ученици придобиват постоянен фактор на стрес. Например, като не може да идентифицира основната цел, жената може да се изтощи, опитвайки се да поддържа безупречен ред у дома и да стане безупречен служител на работното си място. Отказът от каквото и да било, независимо дали става въпрос за неделна торта по запазена рецепта или допълнителни класации към месечния отчет, се превръща в истинска трагедия - всичко трябва да е перфектно! Лошо узрял отличник не разбира, че това не е в неговата власт: той жертва хобитата си, след това почивка и след това време, прекарано с близки.
Проблем: липса на приоритетна система.
Решение: обсъдете с детето си перспективите за неговите хобита. Помогнете да определите какво е наистина важно за него и какво може да бъде дарено.
Казват сибмомите
Шумилка: Възпитавана съм в духа, че всичко трябва да е отлично, а всяка училищна четворка беше причина за „работа върху грешки“. Последиците от това възпитание са перфекционизъм, повишена тревожност, жажда за пълен контрол над вашия живот и живота на вашето семейство.
" - Споделете интересите на детето, съветва психологът, независимо дали става дума за музика, спорт или наука. Влезте в същността на въпроса, не бройте медалите.