Социализация на подрастващите, Диплома по психология

По този начин, в структура на социализация могат да се разграничат два взаимосвързани процеса [2; 22; 25; 31]:

Показателите за успешна социализация на човек са [23]:

А.И. Ковалева определя следните критерии за социализация на индивида [25]:

  1. Съдържанието на формираните нагласи, стереотипи, ценности;
  2. Адаптация на личността, нейното нормо-типично поведение;
  3. Социална идентичност.

Социализацията играе важна роля както за индивида, така и за обществото. Основното функции за социализация са следните [31]:

Социализацията се извършва в резултат на въздействието върху личността на определени фактори: от една страна, целенасоченото въздействие на обществото върху своите членове (образование и обучение на деца и др.), от друга страна, случайното, спонтанно въздействие на обществото върху индивида [3; 31]. Освен това резултатът от социализацията се влияе от собствената активност на индивида (процесът на самоопределение) и с израстването им значението на самоопределението се увеличава и рано или късно придобива решаващо значение [3].

Човекът се присъединява към социалните норми в специфични групи, наречени институции за социализация. Те включват семейни, образователни и трудови колективи, неформални групи и сдружения [3; 31]. Източниците на социализация понякога се наричат ​​медии, литература и изкуство. Ролята на едни и същи институции за социализация на различни възрастови етапи не е еднаква.

Така например, според А.В. Петровски, в юношеството индивидуализацията се извършва най-активно: „Процесът и резултатът от социализацията съдържа вътрешен, напълно неразрешим конфликт между идентифицирането на човек с обществото и неговата изолация, тоест успешната социализация предполага ефективна адаптация на личността към обществото, от една страна, и неговото саморазвитие, активно взаимодействие с обществото, от друга. ... А. В. Петровски описва подробно тези противоречия, разглеждайки фазите на жизнения път на човека: детството като адаптация, юношеството като индивидуализация и юношеството като интеграция, като отбелязва, че втората фаза е причинена от противоречието между постигнатия резултат от адаптацията и нужда от максимална реализация на нечии индивидуални способности („Необходимостта от персонализация“), а третата фаза е противоречието между дадената потребност на индивида и желанието на групата да приеме само част от индивидуалните му характеристики “[31].