Скандал с теста PISA

от MH, сряда, 11 декември 2019 г., 10:40

"1. Неоправданият натиск за въвеждане на нови училищни предмети трябва да бъде спрян чрез създаване в рамките на съществуващите предмети на ново съдържание, което отговаря на динамиката на съвременното общество. По този начин опазването на околната среда, контролът върху замърсяването могат да бъдат изучавани в географията, финансовото и банковото образование. по социални науки и история (в гимназията), гражданско образование и конституционализъм по история, здравословно хранене, хигиенно възпитание и полово образование по биология, трафик по обществени пътища в лидерството и др. На практика няма актуални училищни предмети, в които да не се сгънете актуалните теми за текущи събития.

Предложенията за въвеждане на нови дисциплини и за премахване или намаляване на старите - проверени от Ренесанса - са напълно лишени от реализъм и педагогически дух. Също така, идеята да има няколко дисциплини, завършени със семестриални и годишни средни стойности и изпълнявани за един час седмично, е лишена от всякакъв вид психо-педагогическа обоснованост. Едночасовите дисциплини на седмица имат най-ниска ефективност в процеса на преподаване и обучение.

2. Натискът за елиминиране или драстично намаляване на теорията в полза на подкрепа на практически умения също е силно опасен. В училище теорията и практиката трябва да се преплитат в хармоничен синтез, без който резултатите в крайна сметка да са катастрофални. Без задълбочени теоретични знания, натрупани в паметта на учениците, практическите умения стават неоснователни.

Следователно фундаменталните науки и тези на природата трябва да бъдат допълнително изучавани, като се започне с техните теоретични основи. Фундаменталните изследвания остават основата на всякакви приложни и технически изследвания във висшето образование.

3. Натискът за намаляване на часовете в хуманитарните и социалните науки също е нереалистичен и непредсказуем за бъдещето. Дигитализацията все повече се превръща в универсален метод на живот и начин на действие във всички области, но съвременният човек не може да живее и да действа в живота без езиково, историческо, географско, етнографско, философско, етично и др. Знание. Историческото измерение на нашето индивидуално и групово съществуване остава от съществено значение. Не можем да трансформираме социалното съзнание в tabula rasa - изтривайки целия жизнен опит на човечеството - за да изградим нови илюзорни идентичности. Обединена Европа има шанс да продължи и да се укрепи не чрез опити за демонтиране на етническа идентичност, а чрез създаване на концерт от свободни нации, желаещи да живеят заедно.

на задълбочени познания по румънски език и литература
задълбочено изучаване на граматика, включително в гимназията, във всички профили, по адаптирани и специфични начини
постоянната практика на четене, както от печатни книги, така и на дигитални носители; един от двамата ученици се фокусира върху разпознаването на букви, срички и реконструиране на самата дума, без да може да възприеме нейното значение
за култивиране на румънската литература по диахронен начин, върху литературните течения и движения, от Средновековието до днес
сериозно култивиране на чужди езици и универсална литература; комбинацията от румънски и чуждестранни писатели по основни теми, без предварително обучение на учениците, само създава объркване и хаос в младите умове
изучаването на литература през призмата на историята на литературата дава много добри резултати, проверени в продължение на стотици години и писателите не трябва да се изучават според вкуса на учителя, а според вътрешните нужди на дисциплината. Следователно, ако например Николае Филимон представлява стъпка в румънския роман, а Йон Хелиаде Редулеску, чрез „Сбураторул“, забележителност в румънската поезия, те трябва да бъдат изучавани отвъд предпочитанията, в духа на канона. нито Гьоте изразява чрез своите творения духа на „Хари Потър“ или „Властелинът на пръстените“ и въпреки това тяхното творение не се отхвърля, творението им съдържа трайни ценности, без които еволюцията на литературата не се разбира; класиката остава важна забележителност за изучаване на литература
отделянето на изучаването на езици от граматиката и литературата е безсмислено; правилната комуникация в обществото се извършва не чрез заобикаляне на граматичните правила и чрез игнориране на литературни произведения в полза на устния и разговорния език, този на спортните репортажи, административните текстове, журналистиката; дисциплината „език и комуникация" няма смисъл, тъй като румънският език има основната цел да осигури комуникация между румънците. Правилната комуникация не се научава чрез поставяне на скоби на литературни текстове, а, напротив, чрез тяхното култивиране, обяснение и присвояване. хармоничният румънски е преди всичко в румънската литература, която, след като бъде изучена, гарантира правилното изразяване в медиите, в спорта, в ИТ, в технологиите и т.н.
идеята за намаляване на часовете по история с цел осигуряване на глобално образование и подготовка на бъдещите „европейски граждани“ е абсурдна; Европейската идентичност не може да бъде постигната чрез унищожаване на националните идентичности, а, напротив, чрез тяхното укрепване; румънец, който знае как и защо е румънец, ще разбере и оцени французин, латвийски или шведски; намаляването на изучаването на историята означава нашето осъждане на невежество и изолация (от една страна, делът на дакопатите, автохтонистите и традиционалистите ще се увеличи в обществото, а от друга, остава на опашката на света); организираното изучаване на историята дава солидна обща култура, която ни помага при все по-честите ни пътувания да разберем защо Нотр-Дам е готическа църква, защо Константинопол днес се нарича Истанбул или защо Прага се нарича „Градът на златото "; образование чрез история означава образование за цял живот
географията има същата роля като училищен предмет, защото ни помага да се разположим в пространството, да не бъркаме меридиани с паралели и да знаем разликата между Екватора и Еквадор!
латинският език, изучаван поне една година, за предпочитане в 8-ми клас, има двойна роля: първо ни помага да разберем латинството, към което принадлежим; във всички цивилизовани страни латинският език остава предмет на изучаване, а в Германия големите технически университети, които обучават инженери, предлагат латински като алтернативен (незадължителен) курс за студенти; второ, латинската граматика, подобно на румънската граматика, дисциплинира умовете на учениците, внася строгост и логика в изразяването. Latina служи, пряко или косвено, на бъдещите професии филолог, адвокат, инженер, фармацевт, лекар, компютърен учен и др .; почти 80% от английските термини на първата страница на Word на всеки компютър са с латински произход (файл, изтриване, таблица, вмъкване и т.н.); от тази гледна точка би било много полезно да се възстановят класове с профил на класически изследвания във важни гимназии (национални колежи) на няколко големи града в Румъния ".

Румънската академия казва, че за да може всичко това да е възможно, е необходимо да се изпълнят много условия, включително добри учители и добри учебници, но също така да се промени погрешното възприятие за училището, намеквано все повече и повече в публичното пространство напоследък: