Селищното училище, в което отговаряте на таблета - Сцена 9
НПО в Букурещ има програма, която съчетава технологията с класическата система за обучение. Целта е да покажем на учениците, че телефонът може да бъде и работен инструмент, а не само забавен, и да ги приучим към отговорно поведение при използването на технологиите.
В комуната Радовану в Кълъраш, където пътят е наполовина асфалтиран, а канализационните канави са кални, 54-годишен учител казва на учениците си от втори клас да се свържат с „дъската“ на телефони и таблети. Училището, в което преподава Мариан Корлиг, е единственото в комуната и събира 250 ученици. Той е добре поддържан и оборудван, за разлика от много училища в страната. В нейния двор децата играят футбол или са потопени в таблети. На заден план има купчини напукана дървесина, а отгоре оградата се чуват пилетата от домакинството на селянин. Тоалетните са вътре, а не в двора, както се случва в 2400 училища в Румъния, а класните стаи имат плосък екран и безжична телевизия. Има и компютърна лаборатория с 10 компютъра.
„Роби, моля свържете се към дъската“
В стая, пълна с рисунки, Мариан Корлиг, който е и директор на гимназиалното училище „Д.И. Познайте ”, той прави бързи слайдове с пръст на сензорен екран като черна дъска. Първо отворете платформата QuizStar и проверете резултатите от мрежовия тест на румънски език. Той обяснява на учениците какво са сгрешили и чете бележките, генерирани автоматично от платформата. Влезте в Youtube от лаптопа си и сложете песен, която децата енергично пеят в хора: „Слонът Cici е загубил косата си. ". След това преминете към историята от Рединг, куршумите на хрътката. Това е свързано с песента, казва той: „Някой краде чужди обувки и ще трябва да видите дали случващото се е морално или не“.
На бюрата децата имат учебник. Учителят ги моли да го отворят на страница 24 и с телефона или таблета си да снимат илюстрацията в историята. "След това отворете Aviary и добавете заглавие и ефект към това изображение." „А кой няма таблет?“, Пита момче. „Тези, които не са отворили тетрадката и са ми написали три изречения за това изображение.“ В класната стая думите „публикувано“, „запазено“ или „свързано“ са толкова естествени, колкото „здравей“. "Роби, моля свържи се с дъската и ни покажи снимката." - Добре, свързан съм. - Какъв ефект му даде, Роби? Тук не се вижда никакъв ефект. " "Това е такъв ефект, с по-тъмно зелено."
Учителят ги моли да прочетат историята, да запишат в тетрадките си думите, които не знаят - като „хан“ или „честно“ - и да ги потърси в DexOnline. След това те ги обсъждат заедно и правят изречения с тях. Учителят също има отворен текст на дъската, където той сочи и прави бележки с пръст, използвайки инструменти от меню. Той моли децата да прочетат ролите - единият е заекът, а другият хрътката, който краде обувките от първия - и да пледира, на групи, или за единия, или за другия. Изпратете им имейли на задачи, на които децата отговарят с джаджи директно в GoogleDoc.
„Ще бъдете уведомени по имейл за моята признателност за това, което сте направили. Сега отворете имейла и там е темата за сряда: три изречения, в които можете да кажете какво мислите, че се е случило, след като хрътката е откраднала копитата на заека. "
„Технологиите могат да ги подготвят за утрешното общество“
Мариан Корлиг е в образованието от 33 години и е директор на училище от седем години. Той е запален по технологиите, откакто един братовчед го направи, на парчета, първия си компютър, "лош 386". Роден точно в комуната, където сега преподава, той е назначен, след гимназия, в село близо до Fundulea, където все още лопати двора на двора и в никакъв случай не ходи с пръст на сензорен екран. Получава бакалавърска степен по основно образование в Букурещ и се връща в Радовану. Когато стигна до „Д.И. Ghica ”, през 2000 г., намери прах и милиони върху даренията на информационния кабинет. Често срещана ситуация в други части на страната. Много училища са компютъризирани чрез официални или частни програми, но учителите не са научени да ги използват в клас.
Мариан Корлиг започна да използва стаята и представи опция за компютърни науки. Той го преподава известно време, без да е учил в тази област, след което се записва в магистърска степен по Информационни и комуникационни технологии. Сдружение на родители от комуната му помогна да модернизира офиса и училищните зали с 2% дарения. Откакто е директор, той държи само един клас, втория, където има 21 деца. Миналата година тя участва в програмата „Дигитално ръководство“ на Асоциацията Techsoup Румъния и призова родителите да вземат със своите деца таблети и смартфони, за да дойдат на училище. Много от тях вече са имали.
Тези устройства стават все по-достъпни. Децата вече знаят какво да ядат, когато влязат в 0, и много от тях са онлайн, някои дори в социалните медии. Така че НПО в Букурещ мислеше да ги превърне в образователен инструмент, който да бъде интегриран в класическата система за обучение, изключително в началните училища. Той предложи приложения и софтуер, които да се използват в клас, и обучи 500 учители в няколко окръга как да ги използват. Тя беше ориентирана основно към провинцията, където децата получават смартфони и таблети от родителите си, които са отишли да работят в чужбина. Помислил е и за упражнения в общността за най-малките, за да научат отражение на доброто.
В класа на Мариан Корлиг всички деца имат смартфони, таблети или мини лаптопи и повечето имат мрежа у дома, независимо колко малко печелят родителите им. Повечето работят в Букурещ - в леката промишленост, строителството или сигурността. Някои работят сезонно в чужбина, други в селото, в селското стопанство. Преди да използва технологията в клас, учителят ги извика на тренировка - научи ги как да използват технологията и им обясни защо тя е важна и как може да се използва отговорно.
„Редовно имам трима или четирима ученици без устройства“, казва учителят, „но причината е в неизправности на таблета или телефона“. Когато някой дойде без устройство, той работи по класическата система. Не всички деца в класовете, включени в проекта, обаче имат телефони и таблети. И тогава идва разочарованието. Тя се проявява главно чрез изолация, казва Ирина Замфиреску, мениджър на програми в Techsoup. В други случаи децата се срамуват, че имат по-слаби телефони от другите и не ги носят на училище. Понякога не позволяват на родителите си да ги вземат със себе си, защото не са склонни. От учителя зависи как да преодолее разочарованието и как да приложи упражненията към класовете - всички те имат групов вариант, чрез който децата се насърчават да използват устройства заедно.
„Изпратих ги да интервюират възрастните хора в общността“
Мариан Корлиг постоянно използва със своите ученици безплатни услуги като Aviary и Canva (за редактиране на снимки), PhotoGrid и Quick (за редактиране на снимки и видео), Youtube, Google Drive, Google Maps, Gmail и QuizStar. Миналата година той работи с тях в Code.org, „безплатна платформа, която ги запознава с прости програмни елементи“, а тази година започнаха в Scratch: „Казахме да преминем от потребители към създатели на ИТ. Няколко негови бивши ученици, хвали се учителят, пристигнаха в Automatics в Букурещ.
Спомня си, че децата са следвали поведението на животно в продължение на две седмици в YoutubeLive или Explore.org и са записвали техните наблюдения в GoogleDoc. Или когато в час по наука, вместо да им показва фигурите на пластмасов глобус, той отвори Google Maps. „Те бяха очаровани, че могат да го изкривят. Искаха да видят къщите си, видяха двора на училището, откриха, че спортното игрище е зелено и вече го няма, защо вече не е зелено? Е, не защото тогава имахме килим, килимът беше повреден и те не замениха картината. "
Понякога това ги кара да работят в екип. Едно от децата създава GoogleDoc и го споделя с двама или трима колеги. Всеки има задача по обща тема, като например търсене на информация за живота и работата на Моцарт. „Темата се работи от вкъщи, без да е необходимо те да се събират на едно място. Всеки работи, когато му се иска, когато може или когато е намерил информацията. По този начин преодоляваме ограниченията, наложени от класната стая, от пространството, от времето. “
Той им даде и задачи на общността. Веднъж ги изпрати да заснемат възрастни хора, които говорят за миналото на селото, и да ги помоли за разрешение да качат видеоклиповете в мрежата. Те също се научиха да ги редактират. Друг път той ги накара да идентифицират места с проблеми в комуната: „боклук, неподдържани тротоари, където асфалтът е счупен“. За да правите снимки и да пишете върху тях, в приложение, кратък коментар. „Те ги представиха в клас, пред колеги, а на срещата поканих и заместник-кмета на населеното място. Той имаше класическа реакция - ще го направим, ще го оправим. "
Мариан Корлиг винаги изпраща домашната работа на учениците по имейл и им дава тестове с ограничено време на Quickstar, платформа за оценка, при която децата получават незабавна обратна връзка. Учителят също уведомява родителите по имейл, когато се явяват на тест. Изпраща им и QR код, който сканира с приложение и който ги отвежда до уебсайта на класа, създаден от учителя. Той зарежда резултатите от теста и понякога „описания на производителността“. "Тоест родителят трябва да знае какво трябва да направи синът/дъщерята за всеки елемент. От това следва, че за всеки тест, тъй като ще последват по-трудни съдържания, ще пусна видео в Youtube, в което ще им обясня къде е възможно да се появят типични грешки. “
„Извадете мобилния си телефон“ vs. „Премахване на лист хартия“
Учителят вижда ползи в това: Това спестява време и ресурси, а децата са по-внимателни и стимулирани. Вместо да разхождате микроскоп през класната стая, за да наблюдавате разделянето на клетките, по-добре използвайте цифров. Вместо да седите с дни, гледайки на живо как расте растението, по-добре вижте съкратения процес в мрежата. Тогава обучението е по-привлекателно. „Изречението„ Премахване на мобилния телефон “изглежда повод за радост за учениците и задачите, които получават, вече не се чувстват като тема“, казва Ирина Замфиреску от Techsoup. „Децата са по-любопитни и ентусиазирани от упражненията, които трябва да правят“. Но защо да знаят как да редактират снимка, например? „Целта е да разберем, че телефонът е не само забавен, но може да бъде и работещ инструмент.“
Какви ползи получавате, когато използвате телефона или таблета си?
„Не боли да пишеш“, казва едно момиче. „Ръката ви боли, ако пишете твърде много в бележника си.“
„Ако сгрешим, когато пишем, това ни поправя [автоматично]“, казва едно момче. „Вече не трябва да показвате, че сте изтрити.“
„Можете да видите споделен документ [в Google Doc] отвсякъде“, казва едно момиче, „така че не може да се види от бележника“.
Какво обичате да правите с таблета?
„Хайде да играем“, казват няколко в хора.
„Имаме приложение, в което имаме пиано, китара и барабани и можем да ги свирим“, казва едно момче.
- Ученици от втори клас на училището в Радовану
Съществува и идеята, че ако го научат от началното училище, учениците ще бъдат по-критични и отговорни при използването на цифрови технологии, когато станат тийнейджъри. В проекта Techsoup например има обучение по тормоз, лични данни или онлайн плагиатство. И за да разсее страха на много учители и родители, че тази практика би насърчила прекомерното потребление на технологии, които изолират децата и ги извличат от социалния живот, неправителствената организация е написала материали за отговорно цифрово потребление, включително поведение в социалните мрежи, и упражнения в общността. Един от тях например призовава децата да доведат родителите или бабите и дядовците си в клас и да ги научат да използват поща и други приложения.
Различни проучвания показват, че излишната технология има отрицателни ефекти върху децата и юношите. Например зависимостта от смартфони и интернет би увеличила нивата на невротрансмитер, който забавя дейността на невроните, отслабвайки контрола и вниманието. Той стимулира нервната система по подобен начин на алкохола или наркотиците, влияе на психичното здраве чрез стрес и лош образ на себе си или междуличностни отношения чрез намаляване на съпричастността. В същото време учениците, които пишат на сензорни екрани, се представят по-слабо от тези, които пишат на ръка - практика, за която се твърди, че стимулира ученето. Именно поради такива причини „Digital Guide“ подчертава отговорното потребление на технологии от ранна възраст и не предлага пълна дигитализация на процеса на преподаване и обучение.
Мариан Корлиг посъветва родителите например да не оставят децата си на устройства за повече от 40 минути на ден, извън домашните. „Трябва да признаем, че има отрицателни ефекти, ако не правим това нещо с главите си - проблеми със социализацията, очите и мозъкът им се уморяват. Аз, преди около 10 години, имах няколко 3D стрелци, снимах германци там и знам, че в един момент, в неделя, жена ми ми каза, че отива при някои приятели. Казах му да си тръгне, че и аз идвам. След като се върна, се обръщам към нея и с всичките си очи казвам Хайде, отиваме ли? “