Съдържание на подготвителния клас Част II - Кристина Ботезату 978-606-583-429-3
Описание Дизайн на съдържанието за подготвителния клас
Учебната програма за начално образование, специфична за подготвителния клас, чрез своя интегриран подход представлява новост в румънското образование, зачита принципа на приемственост между нивата на образователната система и насърчава ученето в резонанс с психо-педагогическия и физическия профил на младите ученици.
В подготвителен клас детето научава чрез подходящи за възрастта методи какво му е необходимо за хармонично развитие на този етап и за успешно справяне с училищните изисквания. На това възрастово ниво подходът трябва да се основава на синкретични, интегрирани, глобални знания. Учителят систематично преследва осъществяването на връзки между всички дисциплини, предвидени в графика, създавайки значителен контекст на обучение за реалния живот.
Програма всяка дисциплина предлага последователна учебна програма, свързана с нуждите и проблемите на малките ученици и на ниво начинаещи за придобиване, в съответствие с профила на обучение, специфичен за цикъла на основните придобивания. Целта му е да се постигнат общите компетенции, съответно специфичните.
Специфични умения са от подготвителен клас, но представляват едновременно етапи от формирането на общите компетенции, предвидени за учебния цикъл на основните придобивания.
ръководство нашата е предназначена да бъде полезна на настоящите и бъдещите учители.
Докладът представя конкретни аспекти на дидактическия дизайн в подготвителния клас:
· Последователно планиране от учебни единици, интегриран подход.
Учебна единица стимулира тематичния подход на учебното съдържание, това е дидактична и гъвкава структура, съгласувана по отношение на специфичните компетентности. За осмисляне на училищната вселена е организиран най-подходящият подход по познати теми, които имат смисъл за детето. Сезоните, светът на животните, историите, играчките, семейството са подходящи елементи за смислен контекст на обучение в тази възраст.
съдържание принадлежат към всяка дисциплина и имат за цел да развият нейните специфични компетентности, като използват различни учебни дейности.
Специфични умения са свързани с примери за учебни дейности. За да се постигнат специфични компетентности, се предлагат различни видове учебни дейности, които се възползват от конкретния опит на ученика и могат да бъдат интегрирани в преподавателски стратегии, подходящи за различен контекст на обучение. Тъй като всяка училищна програма предлага гъвкава оферта, учителят има възможност да модифицира, допълни или замени учебните дейности, така че те да осигурят дидактически подход, подходящ за конкретната ситуация в класната стая.
Дизайнът на съдържанието е съгласно "Учебната програма за начално образование, цикълът на основните придобивания - подготвителен клас, клас I и клас II" от приложение 1 към O.M.E.C.T.S. No 3654 от 29.03.2012 г., както и училищните програми за подготвителния клас, одобрени със заповед на министър бр. 3656/29.03.2012г.
Следователно конкретните аспекти, представени в това ръководство, представляват модел, предложение, като се има предвид, че дидактическият дизайн е автентичен творчески акт, в който се отразяват личността и творчеството на учителя.
Надяваме се, че нашата работа ще бъде от реална полза при проектирането на възможно най-ефективно съдържанието, специфично за подготвителния клас, в светлината на новите изисквания, произтичащи от Националната учебна програма за начално образование, приета от Министерството на националното образование.
Аргумент. 3
Интегриран дизайн на тематични единици
· Радостите на зимата (седмица XIV). 7
· В света на онези, които не говорят (седмици XV, XVI, XVII, XVIII). 15
· Детски истории (седмици XIX, XX, XXI, XXII). 49
· Пролет, добре дошла! (седмици XXIII, XXIV, XXV, XXVI). 82
· Относно сделките (седмици XXVII, XXVIII, XXIX). 114
· Игри и играчки (XXX, XXXI, XXXII седмици). 134
· Празникът пристигна! (седмици XXXIII, XXXIV). 156