Самообразованието на учителя като условие за неговото личностно и професионално развитие, Антропология

Модернизирането на образованието е невъзможно без разбирането на учителя като активен субект, познаване и трансформиране на себе си в процеса на дейност, тъй като субективността на учителя се превръща в перспектива за развитието на ученика.

Извън самообразованието идеята за лично и професионално развитие на учителя е невъзможна. Социолозите твърдят, че перспективата за развитие на обществото е превръщането на дейността в самодейност (общ социологически закон), развитие в саморазвитие, образованието в самообразование. Самообразованието традиционно се разбира като познавателна дейност, извършвана от човек, която:

първо, то се извършва доброволно (т.е. по свободната воля на самото лице);
второ, контролира се от самия човек;
трето, необходимо е за подобряване на каквито и да е качества на човека и самият човек е наясно с това.

[310]

Необходимо е да се определят условията, при които процесът на самообразование ще протича ефективно.

Самообразованието на учителя ще бъде плодотворно, ако:

В процеса на самообразование се реализира потребността на учителя от собствено развитие и саморазвитие.
Учителят притежава методите за самопознание и интроспекция на педагогическия опит. Педагогическият опит на учителя е фактор за промяна на образователната ситуация. Учителят разбира както положителните, така и отрицателните аспекти на професионалната си дейност, признава неговото несъвършенство и следователно е отворен за промяна.
Учителят има развита способност за размисъл. Педагогическата рефлексия е необходим атрибут на професионалния учител (рефлексията се разбира като дейност на човека, насочена към разбиране на собствените му действия, неговите вътрешни чувства, състояния, преживявания, анализ на тази дейност и формулиране на заключения). При анализ на педагогическите дейности има нужда от получаване на теоретични знания, необходимост от овладяване на диагностика - самодиагностика и диагностика на учениците, необходимост от придобиване на практически умения за анализ на педагогическия опит.
Програмата за професионално развитие на учителя включва възможност за изследователска, издирвателна дейност.
Учителят е готов за педагогическо творчество.
Извършва се връзката между личностно и професионално развитие и саморазвитие.

Нека разгледаме тези условия по-подробно. Днес от учител се изисква „да бъде готов да посрещне всяка професионална ситуация достойно, да бъде готов за преквалификация в бързо променяща се среда“. Дейността на човек при тези условия според психолозите може да бъде насочена към по-добра и по-пълна адаптация към околната среда за сметка на собствените му резерви и вътрешни ресурси, където саморазвитието е ключов фактор за динамичното развитие.

Саморазвитието се разбира като собствена дейност на човека в промяна на себе си, в разкриване, обогатяване на неговите духовни нужди, творчество, целия личен потенциал. Саморазвитието интегрира дейностите на субекта, насочени към развитие на характер, способности и личност. Саморазвитието според Кант е „култивиране на собствените сили“. За М. Мамардашвили тази концепция означава „актът на събиране на живота ви в едно цяло, като организиране на вашето съзнание в едно цяло“. В западноевропейската етична традиция [311] това е култура на самообразуване. Културата на самообразуването предполага развитието на свободната мисъл на основата на културна приемственост и отдава приоритет на творческото пред историческото. Развитието на култура на самообразуване изглежда е гарант за запазването и усъвършенстването на съвременната култура и цивилизация. (Козловски П. Постмодерна култура: Социални и културни последици от техническото развитие. М., 1997, С. 110-111).