Русия зае 8-мо място по ниво на компютърна и информационна грамотност на учениците
Програми, инсталирани на вашия работен компютър.
Лицензиран, закупен от училището за местно използване в рамките на същата организация
Изключително лицензиран, закупен за собствени пари от официален производител
Лицензиран, но безплатен, взет от официални сайтове
Пирати, които използвам безплатно: нито аз, нито училището имаме пари за толкова скъп продукт
Не знам какви програми използвам и откъде идват на моя компютър
Общо гласове: 47
Текущ номер
Да обичаш живота във всичките му проявления - на това учи истинският биолог
Прочетете в следващия брой на „Учительская газета“
Указите на президента през май са насочени към подобряване на работата на образователните организации. Регионите докладват за тяхното изпълнение и всичко изглежда много добре на хартия. Но вярно ли е това в реалния живот? Наталия Поршнева, бивша учителка, а сега заместник на градския съвет на Омск, разказва за това, което всъщност се случва днес в училищата в региона.
В процеса на обучение на учениците във връзка с предмети, особено природен цикъл, емоциите възникват и не винаги са положителни ... Има деца, които винаги са щастливи да отидат на урок, да речем, по математика, но има и такива, които винаги се чувствам неудобно с него. Какво трябва да направи учителят по въпроса? Марку Ханула, президент на Международното общество за изследвания в психологията на математическото образование, обсъжда това в своята колона.
„Митът, че младите хора не четат, е много вредна идея. Това автоматично означава, че за младите хора е възможно да не пишат. Това води до факта, че нашата ниша от сериозна, висококачествена, дълбока литература за младия читател е празна. Друго нещо е, че голяма част от това, което младите хора четат - книги за самопомощ, комикси, литература за млади възрастни - просто не се възприемат от възрастните като „четене“. Логиката е нещо подобно: „Млад? Прочетете класиката! Не искам? Духовно чудовище! "- от интервю с литературен критик Галина Юзефович.
Нашите приложения
Русия зае 8-мо място по ниво на компютърна и информационна грамотност на учениците
Експертите смятат, че руските ученици трябва да достигнат най-високото ниво на компютърна и информационна грамотност до 2020 г.
Проучването ICILS беше организирано от Международната асоциация за оценка на образователните постижения, която вече повече от 50 години участва в такива световноизвестни изследователски проекти като TIMSS и PIRLS. ICILS е уникален сред тях, тъй като за първи път в историята на изследванията експертите обърнаха внимание на нивото на компютърна и информационна грамотност на учениците. Проучването от 2013 г. беше първото по рода си, но вече обхвана 60 000 ученици от над 3000 училища в 21 държави. Основната задача на изследователите беше да намерят отговор на въпроса как учениците от 8 клас са готови за живота в информационното общество.?
Може би основната характеристика на изследването беше, че то се провежда изключително с помощта на компютри. Според Светлана Авдеева това изискване е било донякъде трудно за нашата страна, където извадката включва училища дори в много изолирани селски райони или образователни институции на републиките Северна Осетия и Дагестан. Въпреки това всички руски училища, които участваха в проекта, имаха възможност да участват в него на равни начала. Руската извадка беше представена от 208 образователни организации от 43 региона на страната (7 300 души).
Сред изследователските инструменти може да се откроят, според Светлана Авдеева, както споменатият вече тест за ученици (продължителността на заданията е 1,5 часа), така и въпросникът за ученици (той също се попълва на компютър за 20 минути) . Тук учениците отговаряха на въпроси относно техните навици при използване на съвременни компютърни технологии и т.н.
Както знаете обаче, повечето проучвания не са ограничени до една група респонденти. Събирането на контекстуални данни става масивно, когато става въпрос за висококачествен задълбочен анализ. И така, в рамките на ICILS бяха разработени въпросници за учителите, които се отнасяха до притежаването на компютри от самите учители, както и проблемите, с които се сблъскват при използването на технологиите в класната стая.