Румънска литература 8 клас - Практическо ръководство за декодиране на литературен текст - Св
Моята граматика - 7 клас
Химия. Учебник за 7 клас
История. Учебник за седми клас
Румънска литература 5 клас - Практическо ръководство за декодиране на литературния текст
Инструментална граматика на румънския език - том I
Инструментална граматика - Т. II
Национална оценка. Румънски език и литература за 8 клас
Чрез тази статия възнамеряваме да дадем на ученика възможността да открие (сам) чудесата, които се крият под думите на литературата, но това може да стане само чрез работа, опити, практикуване.
Във цялата си дейност (с надеждата за велик NAIV) се ръководехме от един прост принцип: ученикът може да бъде формиран САМО от собствените си усилия, към които се добавят спомагателни фактори: учебници, учители, източници на информация и т.н .; в противен случай ще се получат някои роботи, полуучени или с нулево въздействие.
Защо ОЦЕНКА ОБУЧЕНИЕ?
Изискването (обикновено) е формулирано в оценъчно изражение, но може да бъде прочетено и в инструктажния регистър, тъй като формулировката е направена по такъв начин, че през повечето време да „промъква“ информационни елементи, изискванията (дори и да не бъдат решени) съдържат траен и полезен източник на информация (фонетичен VN)
ПОЛЗИ:
[а] за учителя: учителят избира подходящия текст (род, вид, характер, начини на представяне и т.н.), може да организира дискусии, кръгли маси по определени теми; бързо направете списък с изисквания, домашна работа и т.н. [b] за ученика: той има възможност да се научи как да проникне в тайните, красотата на литературата.
РЕЧНИК:
Липсата на ефективност е причинена от бедността на адекватен речник (количествен и качествен), поради което е използван език с по-високи стандарти, с убеждението, че новите, непознати думи са сигурен източник за обогатяване на речника. предоставеният речник или обяснителен речник [V. естетически концепции, които не се изучават в гимназията (изключение - комикс), но ще предизвикат интереса на желаещите да имат по-богат речник]
Следователно езикът, използван в статията (умишлено), често е над нивото на годината на обучение, като се използват определени техники, за да се направи достъпен за студентите: речник в края, формулировката е направена по такъв начин, че да изглежда - от контекста - значение на думата и т.н.
ТЕРМИНОЛОГИЧЕН РЕЧНИК
В речника се дават нови, неизвестни думи (както във всеки речник), по азбучен ред, а в тялото на хартията те се маркират със звездичка всеки път, когато се появят; е приет само най-важният термин в думата семейство, напр. неяснота (недвусмислена, двусмислена, двусмислена и т.н.)
ИЗИСКВАНИЯ, ПРЕДМЕТИ, ЗАДАЧИ:
Част I (изисквания, формулирани на 10 нива) ще бъде възобновена с [1] допълнения (в зависимост от етапа на обучение) и на следните класове (VI, VII, VIII), [2] модификации на съдържанието (в смисъл да се повиши ниво на изразяване), също според етапа на изучаване.
изисквания:
1. цели всички нива на изпълнение: начинаещи, възрастни, посветени, талантливи, изпълнители, олимпийци;
2. Следя развитието на собственото ми мислене, а не на шаблони, взети от тук и там;
3. свобода, собствен път (особено предмети, фокусирани върху „изразете мнението си за.“, Но и други работни задачи);
Начинът, по който се формулира изискването, напълно оправдава подзаглавието на доклада (ОБУЧЕНИЕ ЧРЕ ОЦЕНКА) в смисъл, че Е ИЗИСКВАН, но и ПРЕДЛАГАН, като това е - всъщност - основният принцип на доклада: опит за решаване [! ОЦЕНКА !] някои изисквания (предмети, домашна работа и т.н.), ученикът ще научи [! ОБУЧЕНИЕ !], защото се нуждае от документация, проучване, натрупване, сближаване на някои термини, на някаква информация, въз основа на която ще реши съответното изискване.
СИЛИ на хартията
- Елементи, в които се изисква да се обяснят определени общи идеи.
- Идеята да се искат (! без назоваване) елементи, чрез които да бъдат дефинирани определени части на изречение или подчинени изречения (в следващите класове).
За да се аргументира идеята, че [напр. определен вид, като DOINA]. и следва всички определящи елементи на съответния вид]
-Изкажете мнението си за идеята/идеите [. ] и следва поредица от идеи на специалистите за съответния проблем (съдържащи се в изискването); такъв елемент може да бъде малък случай/проблемно проучване; за комуникацията в драматичното изкуство]
СТРУКТУРА НА РАБОТАТА
НИВА/ПОЛЯ на подход към литературния текст
Литературни жанрове
Литературен вид
Характерът
Композицията, структурата на литературното произведение
просодия
Режими на експозиция
Моментите на обекта
Художествени средства/процеси
Стилни фигури/тропи
Елементи на естетиката
Намеса в други изкуства
Еминесиана
E.P.C. (D.c.)
ОТ ТОВА, КОЕТО? - има за цел подбора, състава на групата (думата), използван при изграждането на изявлението (т.е. цитата ± необходимите кавички)
ЗА КАКВО? - очевидно писателят не е използвал на случаен принцип (това, което сме избрали) и ще трябва да предположим, за да интуитираме, да намерим определена окончателност, литературна цел: да подчертае нещо, да привлече вниманието на читателя към нещо/някой.