Родителска работа Игра-игра-играчки и участие на семейството; Monitorul de Suceva - вторник, 14 май
Съхранявайте
Значението на играта при възпитанието на детето се забелязва още в древността. Аристотел и Платон говорят в своите трудове за образователната стойност на детската игра, но също и за необходимостта да се включи семейството в нейното развитие.
Ролята на семейството при формирането на личността на детето е научно доказана много по-късно и е категоризирана като съществена. Родителите са тези, които всеки ден трябва да намират най-добрия образователен метод, да управляват реакциите в конкретни, различни ситуации.
Активното участие на всички членове на семейството развива страстта към играта, позволява на детето да се прояви, превръща играта във форма на дейност.
Играта е тази, която най-добре задоволява потребността от движение, тренира въображението, развива езика, засилва волята, насърчава социализацията, позволява емоционално изразяване и т.н.
Участието на възрастните е различно в зависимост от вида на играта и възрастта на детето. Доказано е, че не броят на играчките и тяхното разнообразие прави детето щастливо, а активното време, отделено от родителите за играта с детето. Често детето си играе с определени предмети, които въображението му превръща в играчки. Това не означава, че няма значение какви играчки се предлагат на детето, а по-скоро активността на играта получава сила чрез активното участие на членовете на семейството.
Играчките са важни, но не са задължителни. Ако атмосферата на игра е приятна, всичко може да се превърне в игрален обект. Ако атмосферата е благоприятна за игра (релаксация, добро настроение, релаксация, радост), никоя играчка, колкото и скъпа и сложна да е, не допринася за благосъстоянието на детето и още по-малко за неговото обучение и развитие.
Участието на родителите също е важно за емоционалното развитие на детето. Научава се да се държи, да общува, да придобива морални ценности и т.н. Родителите могат да наблюдават, че игрите на детето са добре структурирани, завършени (като по този начин се учат да не оставят нещата недовършени). Дейността по събиране на играчки в края на играта също има силни образователни ценности.
Избраните играчки трябва да могат да мобилизират детето, да тренират мислене, език, памет, наблюдение, способности и умения. Играчките могат да бъдат много важни, стига родителят да не се опита да замести присъствието си.
Времето, прекарано в игра с детето, може да бъде максимизирано извън целта на играта и прекарването на качествено време заедно (ограниченото време за игра, посветено изключително на детето, е по-важно от неограниченото време, когато родителят е около детето само физически, или по-лошо се опитайте да образовате чрез наблюдения). По време на играта детето може да бъде мотивирано, насърчавано, ценено, да се научи да реагира, да чака, да уважава, докато родителят го насочва ефективно, помага му да се справя самостоятелно, да има инициатива, да взема решения, пита го, подтиква го любопитство и т.н.
Положителното отношение, усмивката, породена от добра воля и статутът на партньор в играта са в подкрепа на родителя при предаването на различни послания, които се подобряват в душата и ума на детето.
Към всяка дейност, независимо колко сериозна, важна, трудна, сложна, може да се подходи с докосване на играта. По този начин той става по-добре приет и може да бъде завършен с резултатите, желани от възрастния. Родителите се нуждаят от търпение и неизчерпаемо вдъхновение, а наградата за участието им в детската игра няма да закъснее. Играта е врата към сърцето на детето и чрез нея се постига най-добре неговото сътрудничество, сътрудничество и приятелство.