Родика Гаври-Паску, учител, Средно училище „Николае Титулеску“, Клуж-Напока - учител
# laşcoalăcuplăcere
„Модата на доброто дете е преминала всичко, всичко, за да превъзхожда. Детските представления не са значки на реверите на родителите им. Всяко дете трябва да намери онази искра, която да го накара да се чувства добре в себе си. "
Вторник е, осем часа сутринта, а във втория клас "Cool" можете да чуете само няколко шумолене и музиката да не звучи. 31-те деца, групирани в групи от по пет или шест, четат в продължение на 15 минути, както правят в началото на всеки ден. Ритуал, за който отговаря тяхната учителка, Родика Гаври-Паску, и който родителите се грижат да повтарят вечер, преди да си легнат.
След четенето, учителката, 50-годишна жена, отрязана късо и с висулка на врата, на която пише „Питай ме“, предлага - за радост на най-малките - да се загрее. Няколко прости упражнения за събиране и умножение преди първото аритметично предизвикателство за деня: Лечение на д-р Пил за пациента Хабарнам.
Гаври-Паску хваща картонен герой с лекарска маска на дъската и моли по един ученик от всяка група да вземе кофраж от библиотеката. Д-р Пил има рецепта за Хабарнам, който страда от мигрена: три жълти хапчета и две зелени хапчета на ден в продължение на шест дни. След като учениците открият жълто-зелените пластмасови „хапчета“ в кофража, учителят им прошепва изискването: „Ще изчислите колко хапчета имаме в кофража и ще намерите начин да ги подредите за Хабарнам, на ден, така че нека се управлява и не взема нито твърде малко, нито твърде много ”.
Той им подава бял лист хартия и им напомня да използват „Шепота на шпионажа“, тоест работния глас. Учениците обръщат цветните хапчета в средата на пейки, след което коленичат на столовете, за да виждат по-добре. Някои все още посещават Doctor Pill, за да проверят рецептата, след което поръчват парчетата по ден. Когато нивото на шума далеч надхвърли „Шпионския шепот“, учителят се намесва:
„Ръце и очи“, „Клас, клас, клас“, „Пет, четири, три, две, едно“. Учениците повтарят след него и по този начин привличат вниманието им, без да повишават глас.
Там той също видя полезността на индивидуалните срещи с родителите, поне веднъж годишно, но и на описателни годишни оценки. Тя се научи да общува напористо, с емпатия и научи отпускането да бъде себе си пред учениците, с уязвимости.
Тя се върна в публичната система преди 10 години, за да има повече време за двете си деца, в частното училище програмата е до пет вечерта. В допълнение, той казва: „Бях събрал достатъчно багаж, че се чувствах препълнен“. Той избра гимназиалното училище „Николае Титулеску“, където практикува по време на педагогическата гимназия.
Той си спомня с умиление за тези ранни години. Той беше в 11 клас, когато започна практиката, а първият урок с оценка беше по математика - с тема „Лъв - монетата“. Тя импровизира книжарница зад класната си стая с колекцията си от китайски гумички и острилки и донесе нови банкноти, взети от майка й от банката. Учителката, всъщност тежка, й даде 10. "Това беше моментът, в който казах: Оставам тук, ставам учител!"
На 18-годишна възраст, с коса на опашка, директорът на училището я сбърка с ученичка, когато всъщност беше дошла да поеме поста на учител. Той получи 36 ученици, които му казаха от първата Родика. Така още го наричат всички ученици от осемте поколения.
Успоредно с това учи и дистанционно обучение в Юридическия факултет. Той обаче не изпитваше нужда да промени курса. Той обаче използва своите знания, за да посредничи при конфликти между ученици. Със същата цел той използва метод, научен в частно училище.
Нарича се DINO и означава: „Решете - дали дивергенцията е важна“, „Разследвайте - какви са причините за дивергенцията?“, „Договорете“ и „Мнение на възрастен“. Едва след като учениците са изпълнили първите три стъпки, те могат да поискат помощта на учителя. По същия начин, когато срещнат непознати думи при сутрешното четене: те могат да попитат съученик, да потърсят речника на масата зад класната стая и в краен случай да я попитат.
Притежавайки опита и на двете системи, публична и частна, но също така и повече свободно време, Гаври-Паску пое ролята на преподавател за учители, ставайки експерт за началния цикъл, сътрудник на Къщата на преподавателите в Клуж. Въвеждането на подготвителния клас беше важна тема - той казва, че е бил един от малкото обучители от Института за образователни науки, който не само е говорил за ползите от подготвителния клас, но дори е предположил, че е учител в такъв клас през първата година. изпълнение, когато не е задължително.
В същото време тя продължи да учи. На 40-годишна възраст посещава Факултета по психология и образователни науки, специализирал Педагогика на началното и предучилищното образование. И след три години завърши магистърска степен по управление на образованието. Един от най-важните уроци, основополагащ в отношенията с ученика, е, че той трябва да му каже „внимавайте как мислите“, а не „внимавайте как се държите“.
„Мислите ни дават реакция“, обяснява тя. „Трябва да обърнем внимание на мисълта, а не на поведението. Натрупвате много разочарования, защото трябва да се държите желателно. “
Друг курс, който освежи перспективата му, беше този, при който той научи различна азбука, написана на ръка, много по-проста от тази, която учим в клас I. „Преминах през този процес със себе си и видях колко добре се чувствам, когато пиша така, ”казва тя. "Научих се да пиша на 45 години, като учител."
В крайна сметка тя практикува тази азбука в клас, след като майката на ученик я помоли да научи и дъщеря си - дори с риск да звучи странно. Не отнема много време на останалите деца да го поемат, защото им се стори по-просто и по-интересно. „Защо трябва да поемем по този мъчителен път с най-малките, а не да излезем от онова пространство на косата линия? Позволете ми да си хапна времето там, когато те така или иначе ще сменят писмеността си. "
Учениците от втори клас „Cool“ вече използват ученически тетрадки, а учителят казва, че тази азбука също е опростила начина им на мислене. Нейните класове изобилстват от начини да направят ученето по-интерактивно и забавно, включително с помощта на интелигентни дъски (закупени от родители), на които тя управлява приложения, игри и упражнения, разработени в чужбина.
От друга страна, Гаври-Паску винаги отчита емоционалната страна на децата. Зад класната стая, до прозореца, има диван, отделен от библиотека и огледало. Мебелите бяха дарени от майката на ученик, а учителят превърна ъгъла в такъв за четене, игра, медитация и размисъл, в оазис на мира, където малките могат да се пенсионират, когато почувстват нужда.
„В училище с удоволствие“ е нейният ръководен принцип, използван също като хаштаг във Facebook, където тя споделя всички тези практики, за да мотивира колегите си. "Харесваме училище - и аз, и децата." В нейния клас провалът означава „успешен неуспех, ако тя ни помогне след това“, а грешката в тетрадката не се заличава, защото „е свидетел на ученето“.
Казва, че се стреми учениците да се приемат такива, каквито са, да имат смелостта да изразят себе си, да задават въпроси, да имат безгрижно детство и да се развиват със собствените си темпове.
„Модата на доброто дете е преминала всичко, всичко, за да превъзхожда. Представленията на децата не са значки на реверите на родителите им. Всяко дете трябва да намери онази искра, която ще го накара да се чувства добре в кожата си. Например в моя клас са бъдещата жена астронавт и бъдещият крал на Франция. "