Рисувайте от нашите деца
Когато работим с деца, често използваме интелигентни методи и техники за взаимодействие с тях. От ден на ден, наблюдавайки поведението на децата, ние се учим да ги разбираме и да им помагаме.
Можем да получим ценна информация за вътрешния свят на детето, за неговите чувства и преживявания не само чрез наблюдение, но и чрез изучаване на продуктите на детското творчество. И тъй като почти всички деца много обичат да рисуват, рисунките са един от най-достъпните начини за „среща“ с дете.
Разбира се, такава информация е необходима за подобряване на нивото на професионална компетентност на учителите и психологическа грамотност на родителите. Но психолозите, работещи в образователни институции, често срещат „изкривявания“ в тази посока.
Нина Василиевна е инженер, няма нищо общо с психологията и педагогиката. Синът й Витя е в шести клас. "Имам много агресивно дете! И имаме големи трудности в отношенията си" - това беше "диагнозата", поставена от самата майка. И причината за това беше разговорът на класния ръководител Вити с Нина Василиевна.
Един ден учителят реши да проведе тестове за рисуване „Семейство“ и „Дърво“ в класната стая. Установявайки, че на рисунката на Витин е изобразено дърво с голям кафяв багажник и почти без листа, а майка й в черно-черна рокля, тя подала тревога и призовала родителите си в училище, за да „защитят детето“ и „предпазят от негативните, разрушително (това са думите учители) влиянието на роднините. " И бидейки „психологически разбираща“, тя в същото време помага на майка си да диагностицира Витя.
Майката, която преди това беше сигурна, че синът й я обича и разбира, се прибра вкъщи и започна да изисква обяснения защо Витя „се отнася негативно към нея“, „агресивен е към своите връстници и отхвърля контактите с тях“ (буквални изрази на учител). Витя започна да отрича всичко и, по мнението на подходящо мислеща майка, „да отваря агресивно“.
В резултат на това възникна конфликт. Между майка и син. Между Витя и учителя. Между учителката и мама. Процедурата за разрешаване на конфликти беше доста дълга и болезнена за всички нейни участници.
Горният пример е взет от реалната практика и, за съжаление, не е изключение. Все повече възрастни се опитват, интерпретирайки отделни детайли на рисунките, да обяснят за себе си (и не само за себе си) причините за това или онова поведение на детето.
За да бъдат подобни „обяснения“ по-малки и да не навредят нито на възрастни, нито на деца, е необходимо да се повиши нивото на психологическа компетентност на учителите и родителите. На първо място, трябва да се помни: в никакъв случай не трябва да правите изводи от един чертеж. И още повече един, отделно взети детайли от чертежа. Не изпадайте в крайности, когато обяснявате тези подробности.
Например, ствол на дърво, нарисуван от Витя, е наистина кафяв в реалния живот. И би било странно, ако 11-годишно дете го боядиса в червено или зелено. А малък брой листа на дървото може само да означава, че Витя много бърза да се прибере вкъщи или да тренира. Или може би просто му е писнало от петте урока, които е прекарал през този ден в училище („тестване“ се проведе на 6-ия урок). Що се отнася до черната рокля, тя се оказва единствената рокля в гардероба на майка му, която предпочита да носи панталони, а синът й харесва по-женствен стил.
Разбира се, една рисунка не е достатъчна, за да се направят някакви заключения. Но ако от време на време в рисунките на детето се повтарят подробности, които предупреждават възрастен, е необходимо да се съберат неговите произведения и да се покажат на специалист. След това можете да говорите тихо със самото дете и едва след това да се свържете с родителите, но не с обвинения, а с тактично изразена молба да се свържете с психолог.
Тази статия представя само някои от характеристиките на рисунките на агресивни, хиперактивни, тревожни и аутистични деца. Ако такива деца бъдат идентифицирани в група в детска градина или в класната стая, рисунките могат да се превърнат в допълнителен източник на информация за учителите, но в никакъв случай независим ключ за поставяне на диагноза.
Разделите „Рисунки на хиперактивни деца“ и „Рисунки на деца аутисти“ съдържат творби на предучилищна възраст и ученици, чиито медицински досиета съдържат точно такава диагноза.
Рисунки на хиперактивни деца.
Импулсивност, неспособност да правят едно нещо дълго време, да контролират поведението си, движенията си, характерни за хиперактивните деца, разбира се, се отразяват в техните творби. Рисунките рядко са симетрични: ако дърво е изобразено на хартия, тогава стволът може да е огънат, клоните се „разстилат“ и листата не са ясно нарисувани, те са изобразени „символично“.