RIS документ
Наредба за професионалното училище в земеделието и горите
LGBl. No 23/1999 г. последно изменен с LGBl. No 79/2013
инвестиция
Учебни програми за професионални училища
1-ва секция
Общи разпоредби
1. Обща образователна цел
Структура според предметите и предметните раздели
Учебната програма в професионалните училища е структурирана според предметите. Учебната програма по предметите е разделена на раздели (раздели), които от своя страна са подраздели. В рамките на предмета на даден обект, независимо от необходимата логическа структура, не става въпрос за безпроблемна последователност на обхванатите под-области, а за цялостта на предлагания предмет.
В рамките, очертани от учебната програма, изборът и разпределението на времето на учебния материал и решението за определен метод на преподаване се оставят на учителите.
За да се даде възможност за преподавателската работа на предметните учители в училище и смислено продължение на уроците през учебната година, всеки учител във всяко училище трябва да представи подробно и актуално разпределение на учебните материали за своя предмет и всеки клас. Това трябва да бъде предоставено на всеки учител в училище.
Такова разпределение на учебния материал включва единиците на учебния материал, съответните учебни цели, методологичните бележки и спецификацията на учебните материали, необходими във всеки случай. В темата „Практически уроци“ трябва да се създаде каталог с умения вместо цели на преподаване.
Събитията, които правят част от темата особено актуална, трябва да бъдат включени в урока - като отклонение от планираното разпределение на темата.
Навсякъде, където законовите разпоредби позволяват и толкова често, колкото позволява ситуацията на преподаване, учениците трябва да бъдат обединени в групи, за да могат активно и независимо да включат всеки ученик в обработката на учебния материал и да го използват в развитието на резултата от преподаването. Формирането на група в практически уроци е предназначено преди всичко да гарантира, че всеки ученик може да придобие и практикува практически знания и умения с подходящи работни инструкции.
Когато задавате предмети, трябва да се внимава един и същ учител да води уроците във възходящ ред през всички училищни нива.
2. Общи дидактически принципи
Тъй като учениците имат различни нива на образователна зрялост и имат различни предварителни знания, уроците трябва да се надграждат върху придадените преди това знания по всеки предмет и съответно да започнат внимателно. Ако е необходимо, учениците трябва да се запознаят с техниките на обучение и работата на професионалното училище.
За да се реализира задачата на училището, учебният материал по общите и практическите предмети трябва да бъде групиран около основните предмети по даден предмет по такъв начин, че това да може да бъде изпълнено възможно най-добре.
Винаги когато е възможно, уроците трябва да се основават на действителната реалност от живота на ученика. Техническото обучение и образование трябва да се разглеждат като образователна единица. Трябва да се внимава да се гарантира, че зачитането на това, което си струва да се запази, и волята за препроектиране ще намерят подходяща подкрепа. На образованието за чувство за отговорност във всички области на обществото трябва да се дава място, където е подходящо.
Необходимият подбор на материали - особено по общообразователните предмети - трябва да бъде направен с разумно ограничение до необходимото в професионалния живот. Предметната инструкция трябва да разбира икономиката като културен фактор, като по този начин подчертава стойността на труда като елемент за развитието на личността и подчертава отговорността на бизнес лидерите към обществото. Постоянните промени в икономическия живот налагат непрекъснато приспособяване на предписания учебен материал към нуждите на практиката, така че отговорността за внимателен подбор и добавяне на учебния материал не може да бъде освободена от учителя.
Обективните връзки между предметите и взаимовръзките между общото и специфичното за предмета обучение трябва да бъдат установени, доколкото е възможно, като особено значение се отделя на преподаването по проекти и интердисциплинарното обучение. Учебната програма трябва да бъде разработена по такъв начин, че да се осигури органично увеличаване на знанията, уменията и уменията.
Тъй като студентите-техници достигат до този образователен път до голяма степен чрез свои собствени решения, учителят трябва да затвърди тази истинска воля за учене и да го направи плодотворен за учебната работа. За учениците от професионалните училища основното е да се събуди и насърчи интересът за по-нататъшно обучение при всяка подходяща възможност.
Въвеждането на студента в техническата терминология изисква възможно най-голяма яснота. Трябва да се използват внимателно подбрани учебни материали за създаване на ясни идеи. Трябва да се избягва просто абстрактно или устно предаване на знания; така че преди всичко екскурзиите и другите преподавателски събития трябва да се използват за своевременно и реалистично проектиране на обучението.
Доколкото е възможно, обучението трябва да се основава на независима дейност. Трябва да се насърчава независимостта и критичното мислене на учениците, както и способността да формират обективни преценки. Възложените задачи се проверяват от учителя и резултатите се обсъждат.
Основните знания трябва да бъдат осигурени чрез повтаряне, прилагане и практикуване. Оценките на ефективността трябва да бъдат вградени.
Трябва да се обърне внимание на поддържането на езиковия израз, образователната работа, свързана с живота и въпроса за предотвратяване на злополуки по всички предмети. Учебната програма трябва да бъде съобразена с отделните училищни нива, освен ако това не е предвидено в учебната програма.
Ако се спазват очертаните принципи, изборът и приложението на метода на преподаване са свободни. Това се определя преди всичко от предметно-логическата структура на учебния материал, нивото на развитие и успеваемост на учениците и класа като цяло, целта на съответния предметен раздел (целта на преподаването), както и училищно-организационните и конкретните предпоставки на урока. Свободата на метода включва творчески постижения, отговорна задача и готовността и задължението за постоянно допълнително образование на учителя.
2-ри раздел
Учебни програми за професионални училища
1. Общ брой уроци по отделните предмети (таблици с уроци)
Периодът на обучение в професионалното училище обхваща общо 28 седмици, разделени в три курса (класове), всеки с продължителност най-малко 9 седмици.