Резюме Здраве - педагогическа категория - Група от резюмета, есета, доклади, курсова работа и
директор, учител по биология и екология, МРУ "Острожско средно училище", окръг Оханск
ЗДРАВЕ - КАТЕГОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ
Според многобройни проучвания настоящото състояние на децата, юношите и младите хора е сериозно загрижено. Само 5% от завършилите училище са практически здрави, 40% от учениците са хронично болни, 50% имат морфофизиологични отклонения, до 80% страдат от различни невропсихиатрични разстройства. До 300 хиляди млади мъже годишно не отиват на военна служба по медицински причини.
От какво зависи нашето здраве? Проучванията показват, че влиянието на факторите се разпределя по следния начин:
наследственост (биологични фактори) - 20%
ефективност на здравната система - 10%
начин на живот - 50%.
Проблемът, който решаваме днес, руското общество се опитва да реши целенасочено и систематично от 1904 г., когато за пръв път е издаден указът „Какво трябва да бъде образованието, за да не се навреди на здравето на ученик“. И още по-рано, през 1871 г., известният доктор хигиенист академик Ф.Ф. Ерисман пише: "Сега е широко разпространено мнението, че сегашното устройство на училищата е вредно за здравето на децата.".
Още през 18 век руската педагогическа мисъл интензивно асимилира постиженията на западната педагогика, където най-важното условие за разкриване на вътрешните сили на човека е спецификата на природата на образованието.
Състоянието на здраве на ученик в Русия е от голямо безпокойство.
Причините за тази аларма са както следва.
„Първо, училищните рискови фактори са изненадващо упорити, трудно се справят. Проблемът не възникна днес, експертите започнаха да говорят за училищните болести още през 1774 г. Здравето на децата в Русия никога не е било безопасно, а днес състоянието на здравето на нашите деца не дава причина да се успокоят.
На второ място, училището и държавата в началото на миналия век поеха отговорността за здравето на децата, като по този начин премахнаха тази отговорност от родителите и обществото; именно училището трябваше да осигури поддържането на здравословен начин на живот. Но това е невъзможно, защото на първо място това е проблем на обществото. За съжаление, за 100 години ситуацията се е променила малко и не е осъзнато значението на здравето нито в нашето общество, нито в нашето семейство. Следователно училището не може и не трябва да решава само този проблем, въпреки че може да направи много.
Трето, съществуващата образователна система в Русия, традиционната руска образователна система е огромна система от знания, състояща се от голям брой науки. Преди 130 години К.Д. Ушински пише: „Сега няма учител, който да не се оплаква от малкия брой часове в училище“. В продължение на 100 години методиката на обучение, технологията и организацията на образователния процес вече не отговарят на функционалните възможности на детето. Родителите и самото общество претоварват децата си. Изискванията на училището стават все по-строги и детето поради ограничените си функционални възможности не може да се справи с тези изисквания. "(Институт по физиология на развитието на М. Безруких, Руска академия за образование, Център за образование и здраве, Министерството на отбраната на Руската федерация)
Много фактори влияят върху успешното обучение, но здравето, физическо и психическо, засяга преди всичко качеството на образованието.
Колко изтощен ще бъде един ученик, каква цена ще плати за обучение, зависи от училището и преди всичко от учителя.
Какви педагогически фактори влияят върху здравето на учениците като цяло:
Увеличаване обема на натоварването на ученика от 96 часа на 171 часа.
Увеличаване обема на домашните. Работният ден на учениците е 10 - 12 часа.
Зависимостта на здравния статус на учениците от учебната програма.
Недостатъчно ниво на физическо възпитание в училищата, което не позволява да се реализира напълно и да се развие естествената нужда от движение и да се осигури подобряващ здравето ефект.
Данните от изследванията през последните години показват, че детето губи значителна част от здравето си в училище. Здравето на студента е обратно свързано с академичните му постижения. Ние, учителите, изостряме този процес, опитвайки се да увеличим максимално натоварването на детето в нашия предмет.
Проучванията на ученици и учители показват, че те имат различни представи за недостатъците на училищния живот, които влияят негативно на здравето на учениците:
70% от учениците смятат, че е необходимо да се намали учебното натоварване, само 30% от учителите (които имат свои деца в училищна възраст) са съгласни с тях;
Повече от 80% от децата биха искали да учат 5 дни в седмицата и почти 90% от учителите са за ефективността на шестдневната работна седмица;
Децата са за увеличаване на часовете за физическо възпитание (50%), учителите са съгласни с тях само с 20%;
35% от децата отбелязват, че отношението на учителя към ученика оказва значително влияние върху психическото състояние на децата и само 10% от учителите са съгласни с това.
Днес училището е изправено пред най-важната задача - да създаде условия за поддържане и укрепване здравето на учениците, т.е. разработване на мерки за опазване на здравето, внедряване на здравословни технологии в образователния процес.
Възлагането на такава привидно необичайна задача на училището и учителя - грижа за здравето на учениците - се определя от следните причини.
Първо, възрастните винаги са отговорни за това, което се случва с децата, които се грижат за тях. Това важи и за здравето на децата. Именно в училището, под "надзора" на учителите, учениците прекарват значителна част от времето си и ако не им помагат да поддържат здравето си, това би било проява на безсърдечие и непрофесионализъм.