Резюме - Педагогика
За да се формират трудови умения, днес е необходимо да се използват съвременни педагогически технологии, които позволяват да се оптимизира процесът на обучение на децата на работни умения и умения. Като такива технологии можете да използвате [7]:
- модели на последователността на извършване на трудови действия (измиване, втвърдяване, гледане, обличане на разходка),
- модели на последователността на работа в кът на природата (поливане на растения, претоварване или пресаждане на растения, грижа за животни в кътче на природата),
- модели за организация на домакинската работа,
- схеми и алгоритми на трудови действия (в градината, на сайта),
- модел на работния процес (цел, оборудване, действия, резултат),
- модели на последователността на извършване на трудови действия (измиване, втвърдяване, гледане, обличане на разходка).
Отначало могат да бъдат оцветени, по-разпознаваеми, а след това все по-схематични.
За да организира индивидуална работа с деца, за да идентифицира нивото на трудовите компетенции на децата, учителят се нуждае от специални инструменти. Съдържанието на трудовите компетенции описва специални и общи трудови умения.
Заключение: Значението на трудовото образование трудно може да бъде надценено по отношение на формирането и развитието на личността на дете в предучилищна възраст. За да формира положително отношение към работата у едно дете, е изключително важно то да заеме позицията на създател, да изпитва удоволствие и гордост от резултата от работата си. Следователно трудът на детето задължително трябва да е насочен към създаване на реален, осезаем продукт, който може да бъде използван от него по собствена преценка. Именно на тези изисквания отговарят продуктивните дейности - дизайн и различни видове ръкоделие - за разлика от ежедневната работа, при която моментът на създаване често е изключен, което го лишава от привлекателността му за дете.
По-целесъобразно е да се формират предпоставките за трудова дейност и положително отношение към нея в процеса на заниманията с деца в различни продуктивни дейности и в хода на организирането на тяхната самостоятелна практическа работа.
Мотивиран, интересен работен процес носи радост на най-малкия предучилищна възраст. По-голямото дете в предучилищна възраст може да направи нещо реално, да си постави ясна цел и да постигне качествен резултат. Той притежава много от уменията и способностите, необходими за изпълнение на различни работни места.
2. Теория за поетапното формиране на умствени действия в учебния процес (П.Я. Галперин, Н.Ф. Тализина)