Ренесанс
Работа, извършена през 2002г
Епохата на възраждането - Резюме, раздел Педагогика, - 2002 - История на педагогиката Епохата на Ренесанса. През Средновековието родителските проблеми развиха философ.
Ренесанс. През Средновековието проблемите на възпитанието се развиват от философи-богослови, чиито педагогически идеи са с религиозен оттенък и са проникнати с църковна догма.
Педагогическата мисъл е доразвита в писанията на мислителите от Ренесанса Еразъм Ротердамски 1466 1536. Виторино де Фелтре 1378 1446 Франсоа Рабле 1494 1553 Мишел Монтен 1533 1592 Италианските хуманисти Виторино де Фелтре вярваха, че най-добрият начин на образование е развитието на класическата гръко-римска култура. Идеите на Квинтилиан се разглеждат като модел на педагогически идеи. Основната работа на Montaigne Experiments разглежда човек като най-висшата ценност.
Дете от раждането има девствена чистота, която след това изяжда обществото. Детето се превръща в личност не толкова благодарение на получените знания, а чрез развиване на способността да прави критични преценки. Монтен осъди хипертрофираното устно обучение. В основната си работа Е. Ротердам, За първоначалното възпитание на децата, декларира необходимостта от съчетаване на древни и християнски традиции в развитието на педагогически идеали, излага принципа на дейността на ученика, вродените способности могат да бъдат реализирани само чрез интензивна работа. Определена стъпка напред бяха възгледите му за женското образование. Ф. Рабле язвително и остроумно изобличи пороците на средновековното образование и обучение и в същото време нарисува идеала за хуманистичното образование, в центъра на който е духовното и физическо развитие на личността.
Я.А. Коменски 1592 1670 Коменски е бащата на съвременната педагогика. Велика дидактика, публикувана в Амстердам през 1654 г., една от първите научни педагогически книги. Това е един вид сливане на педагогическите идеи от модерната епоха.
Той формулира сензационни педагогически принципи. Коменски призовава за обогатяване на детското съзнание чрез въвеждане на предмети и явления от сетивно възприемащия свят. В трактата се осъществява идеята за необходимостта от поставяне на знания за законите на педагогическия процес в услуга на педагогическата практика. Възгледите на Коменски противоречаха на догмите от Средновековието. Той видя във всеки човек съвършено творение на природата, защити правото на човека на развитието на всичките му възможности.