Развиване на здравословен начин на живот в педагогическите списания на екоучилището
Изпълнение на сложна програма за здравно образование в начално училище Янош Боляй
Д-р Ференц Тиборне Таркани По инициатива на ръководителя на началното училище „János Bolyai“ и Института за начално образование по изкуства в Дебрецен през 2006 г. стартира уникална програма за здравно образование, която може да бъде крайъгълен камък на подхода за здравословен начин на живот за децата в началното училище. Неговите професионални и индивидуални ползи също са изключителни, тъй като в допълнение към примера, който може да бъде адаптиран в други училища, основната цел на програмата е да движи здравословното поведение на учениците в положителна посока.
- Какво ни вдъхнови да разработим моделната програма?
- Предварителните познания на децата за здравословен начин на живот и самото здраве са много непълни. Те имат скала на източника на информация, от която доброто може да не бъде усвоено; Тук мисля за нереалистичния образ на тялото, предаден от медиите, или за вредните страсти, тествани по време на съвременните влияния. Нашата работа е да се опитаме да съберем тази информация от тях и след това да оформим сесиите, разработени по програмата, за да ги коригираме и да им предоставим допълнителни знания.
- Как възникна тази уникална концепция за опазване на здравето?
- Какви са основните цели на програмата?
- Основната ни цел е да предоставим на учениците необходимото насърчение и знания за развиване на здравословен начин на живот. В рамките на това, разширяването на научната компетентност, компетенциите в областта на опознаването на здравето и хората, подобряване на качеството на живот и координиране на здравното и екологичното образование. През годините разработването на съдържание също беше цел, притежавайки постоянно нарастващия опит, който филтрирахме през годините и след това го използвахме при обучението на следните групи ученици.
- Какви разлики бяха открити между групите, участващи в програмата, и тези, изключени от нея?
- Имаше и много поразителни разлики при първите измервания. Веднага изглеждаше, че контролната група може да не е добър показател, тъй като класовете бяха различни по отношение на техните способности и предварителни знания, така че не сметнахме това за обективна мярка; в хода на по-късно, в случай на оценки, ние винаги разглеждахме повече промяната спрямо тях самите. Виждайки голямото нарастване на знанията - което означаваше 20% в по-ниските и 25-30% в по-горните класове - ние въведохме програмата във всички класове още през втория семестър.
- В какъв вид дейности участват децата?
- Какви са съдържателните компоненти на преподаването на здравни науки?