Развитие на математическите способности на по-големите деца в предучилищна възраст въз основа на дизайн
Особености на развитието на математическите способности при по-големите деца в предучилищна възраст. Проектирането и моделирането като средство за интелектуално развитие на детето. Формиране на творчески способности у деца за изучаване на математика в детската градина.
Изпратете вашата добра работа в базата знания е проста. Използвайте формуляра по-долу
Студенти, аспиранти, млади учени, използващи базата от знания в своето обучение и работа, ще ви бъдат много благодарни.
Една от формите на организиране на заниманията на децата, като се вземат предвид идентифицираните особености на овладяване на свойствата и взаимоотношенията на предметите и допринасяне за проявата на детската самостоятелност в познанието, заедно с експериментиране, решаване на практически и познавателни задачи, е упражненията за игра и игра.
Способността да се симулира разнообразие от съдържание, да се сравняват обекти и модели, вариативност на игрите и игрални упражнения с модели позволяват:
* използвайте различни видове модели (чрез отразяване на съдържанието, чрез степента на конвенционалност на съдържанието, чрез начина на изразяване), оптимално комбиниране на знанията за самия модел и нови знания за света около него при прилагането му;
* натрупват опит на познание чрез моделиране и използване на модела в ежедневните дейности чрез обогатяване на предметно развиващата среда;
* повишават интереса на децата към знанията, събуждат желанието им да наблюдават и експериментират със свойствата на предметите и явленията от света [33, с.66].
Предимството на игрите се крие във възможността за тяхното усложняване и вариабилност на формите на провеждане, както поотделно с едно или друго дете, така и с различни групи деца [33, с.69].
На първия етап от работата с деца в предучилищна възраст, чиято цел е да се натрупа опит в практическото използване на модела, за да се подчертаят свойствата и взаимоотношенията на обектите, възприемането на модела, заместването, препоръчително е да се използват игри като „Направете картина "," Отговори "," Къщи на имоти "," Съкровища "," Каква е короната на дървото? " и т.н. Сравнението на модели и реални обекти в игрите дава възможност на предучилищните деца успешно да различават, абстрахират различни свойства на даден обект, да виждат обект в единството на неговите свойства и взаимоотношения. Конкретността на модела улеснява разбирането на съдържанието му, гарантира успеха на установяването на връзката „реалност - модел“ от децата. Вариативността на игрите, необичайните форми, смешните обозначения на свойствата предизвикват у децата емоционален интерес към играта, желанието за самостоятелно разглеждане на предмети, подчертаване на свойствата. Играта ви позволява оптимално да вземете предвид особеностите на овладяване на атрибутите на обекти чрез модела.
В по-голямата предучилищна възраст децата са по-добри в установяването на взаимоотношенията „реалност-модел“ в практическа ситуация, отколкото могат да го обяснят.
Успехът на установяване на връзката „реалност-модел“ зависи от степента на сходство между обекта и модела. Ако моделът не запазва черти на сходство с обекта, децата трудно установяват връзка. Необходимостта от сравняване на свойствата на обект и техните обозначения в игрите ви позволява да развиете способността да установите тази връзка, увеличава интереса към изследването на обектите.
Предвид възрастта на децата е неподходящо да се провеждат игри по състезателен начин. За да увеличите интереса към игрите, можете да „възнаградите“ децата за верния отговор - чип (малка фигура, печат, жълъд).
В процеса на овладяване на игри, заедно с предучилищна възраст, можете да излезете с нови версии на игри, символи на свойства и взаимоотношения, да модифицирате модели [36, стр.55].
Последователността на игрите, усложняването на тяхното съдържание, вариативността на формите на поведение, разнообразието от използвани модели дават възможност на децата в предучилищна възраст да овладеят различни функции на модела - като средство за познание, фиксиране, контрол, оценка на правилността на задачата [38, стр.41].
По този начин класовете по дизайн и моделиране не изискват специални устройства, достатъчно е специално оборудвано работно място, минимум инструменти, които всяко дете има (ножици, владетел, молив, лепило). При деца в по-голяма предучилищна възраст могат да се използват различни форми за организиране на детски дизайн и моделиране: според модела; по модел; по условия; според най-простите чертежи и схеми; по дизайн и тема. Използването на дизайн и моделиране при развитието на математическите способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст дава осезаеми положителни резултати, а именно:
- ви позволява да разкриете скрити връзки между явленията и да ги направите достъпни за разбирането на детето;
- подобрява разбирането на детето за структурата и връзката на съставните части на обект или явление;
- увеличава способността на детето за наблюдение, дава му възможност да забележи особеностите на света около него.