Разстройство с дефицит на вниманието
Деца с ADHD обикновено са обект на вниманието на психолози, учители, дефектолози, логопеди, тъй като са трудни за учене или пренебрегвани педагогически. Причината за „лошото“ им поведение обаче се крие в органични мозъчни увреждания, настъпили още преди раждането на детето или в много ранното му детство, а изобщо не в размисъл или лошо възпитание.
Причини за ADHD
Клинични прояви на ADHD
Разстройствата на вниманието се изразяват в непоследователност, лесно разсейване, невъзможност да се завърши започнатото, често превключване от една дейност на друга, постоянно забравяне на това, което трябва да се направи, загуба на вещите им, необходими в училище и у дома. Дефицитът на внимание е особено забележим в ситуации, когато няма контрол от страна на възрастен и детето трябва да действа независимо.
Моторно дезинхибиране (хиперактивност) деца с ADHD се проявява в изключителна подвижност, безпокойство, детето е в непрекъснато хаотично движение: тича, върти се, опитва се да се изкачи някъде, крещи силно, „смачква“ и чупи всичко, което му попадне под ръка. Прекомерната активност е безсмислена и не отговаря на изискванията на конкретна ситуация. В по-напреднала възраст хиперактивността се проявява с безпокойство, безпокойство, двигателно безпокойство (въртене, въртене, седене на стол; постоянно дърпане и въртене на нещо в ръцете си, разклащане на крака и т.н.).
Хиперактивността обикновено се съчетава с неудобство и лоша двигателна координация. Децата се затрудняват да извършват операции, които изискват развитие на фина моторика (връзване на връзки за обувки, закопчаване на копчета, писане и др.). Те са несръчни и могат да бъдат нестабилни при ходене, да падат лесно, да „чукат в ъглите“ по пътя си.
Деца с разстройство с дефицит на вниманието се характеризират с импулсивно поведение и често извършват каквито и да е действия, без да се замислят. Например, едно дете може да стане и да се разхожда из класната стая в средата на урок без разрешение, безцеремонно да прекъсва възрастните по време на сериозен разговор, без да чуе въпроса на учителя, да извика отговора, да попречи на работата на други деца и т.н. действия (например включване в битка, изтичане на пътя).
Речеви нарушения. Обикновено това е нарушение на артикулацията на речта, както и затруднения в слуховата и речевата памет и възприятие. В училище такива деца пишат лошо есета, изпитват затруднения при преброяването и преразказването на текста.
Трудностите в ученето се проявяват във връзка с намалено внимание, трудности при запаметяване, писане, броене и затруднения в говора. Това обаче са просто трудности, свързани с учебния процес, а не доказателства за намаляване на интелигентността при дете.