Психология на детските групи, ABC на образованието
Взаимоотношенията между децата са опростен модел на общество за възрастни. Как можете да помогнете на детето си да се адаптира и да заеме удобна ниша? Какво причинява конфликти най-често в „общностите“ на децата и защо някои деца попадат в ситуация, в която никой не иска да бъде приятел с тях?
Социална стълба
Екипите на предучилищна възраст и ученици имат някои различия, свързани с различни идеи за приятелство, за това какво е „готино“, „добро“ или „лошо“. Ако децата в предучилищна възраст на 3-4 години играят, както се казва, не заедно, а един до друг, тогава от 5-годишна възраст те започват да развиват силни привързаности и децата са склонни да формират групи по интереси. Независимо от това „най-добрият приятел“ в разбирането на предучилищна възраст е дете, с което най-често е сдвоен в клас и с което най-вече общува навреме.
Както всяка друга група хора, детският екип има своя йерархия.
Лидер. Предучилищните деца често имат най-активното и донякъде агресивно дете в тази роля. Той манипулира другите, така че светът около него да съвпада с неговите желания. Освен това лидерът е посредник между групата деца и възрастни. Изпълнявайки „представителни“ функции, той често разчита единствено на собственото си мнение. Поради това водачът може да не бъде обичан, но въпреки това те му се подчиняват от страх да не бъде в дъното на йерархията. По същата причина децата често забравят за приятелството, ако лидерът налага забрана за общуване с някого.
В начална училищна възраст дете, което се зачита за някакви постижения, става лидер. Той трябва да учи добре, но да не е отличен ученик, за да не бъде известен като „маниак“. Детето осъзнава своята роля и става отговорно за другите деца. Може да му се сторят недостатъчно инициативни, „скучни“ и тогава лидерът изпитва чувство на самота.
"Изгонен". Тази незавидна роля отива при деца, с които обективно е трудно да се общува. В предучилищна възраст те са най-често срамежливи и хленчещи деца или, обратно, твърде агресивни, както и алчни. В началното училище тази тенденция продължава. Въпреки това, когато децата започват да се оценяват помежду си според повече параметри, тези, които от гледна точка на детето не искат да бъдат приятели с другите, стават изгнаници. Ако внимателно анализирате историята на връзката на детето със съучениците си, можете да намерите конкретна ситуация, за която другите деца „наказват“ изгнаниците. Нека разгледаме отблизо най-често срещаните ситуации.
„Никой не е приятел с мен!“ Трябва да се признае, че родителите на измамници имат същото трудно време като техните деца. В такива случаи, както и в много други неприятни ситуации, се задейства защитна реакция: „Връстниците на детето ми са толкова агресивни и следователно го„ отровете “!“ Агресивността на другите деца обаче е силно преувеличена. Децата просто се държат според принципа: "Това, което виждам, пея за това!" Ако видят дебело дете, тогава го наричат дебел, ако някой не иска да споделя играчки - „алчно говеждо” и т. Н. На този етап родителите на двете страни трябва да участват в конфликта, но не с цел да предявявате претенции един към друг, но за да обсъдите проблема с децата си. Внимателно помолете майката или таткото на нарушителя да му помогнат да избере по-правилен език за изразяване на мислите си. В края на краищата дори проява на грижа може да изглежда като обида, ако например едно дете каже: „Вземете очила - вие сте в очила!“, Въпреки че смисълът на неговото послание е съвсем различен: „Не забравяйте да носите очила на концертът - седим на десетия ред! " Също така ги помолете да кажат на детето ви, че колкото по-малко напомня на другите за тяхната самоличност, толкова по-добре. Що се отнася до родителите на „жертвата“, важно е да им се обяснят мотивите на поведението на техните връстници. Така детето ще може да разбере как изглеждат неговите думи и действия отвън.
Тихония. Когато другите деца гледат срамежливо дете, те виждат точно толкова, колкото и той им показва. Ако мълчи, връстниците му вярват, че той не знае как да говори, ако стои в колона на празник, това означава, че не знае как да танцува. Необходимо е да се обясни на детето, че не е достатъчно да бъде в безопасност за другите и да се усмихва плахо. Децата са приятели с тези, които са разбираеми и интересни за тях, поради което те губят настроението си към детето, което не дава никакъв отговор в общуването.
За да помогнете на вашето мъниче да се справи със срамежливостта, спрете да го ограничавате у дома и на парти: „не се обръщайте, не тропайте, не пипайте!“. Детето трябва да открие експериментално какъв вид шумови ефекти може да предизвика със своите действия, така че по-късно да не се страхува да се изразява публично. Репетирайте у дома някои от диалозите, които децата най-често водят, когато се срещнат и играят заедно.