Проект „Скоро в училище“

Юлия Грудинина
Проект „Скоро в училище“

Информационна карта Проектът

Проект "Скоро на училище"

Тип Проектът: развиващ се

Участници Проектът: деца, родители, възпитатели, учител - психолог.

Детска възраст: 6 - 7 годишна възраст

Проблемът за подготовката на децата за училище, въпреки знанията си, той все още остава актуален. При деца, постъпващи в 1-ви клас, недостатъчно ниво на развитие на психофизиологичните процеси (запаметяване, внимание, пространствена ориентация, сенсомотор и др.) И емоционално-волевата сфера.

цел: Развитие при по-големи деца училище в предучилищна възраст - значими функции, както и емоционално - волевата сфера, необходима за успешното обучение в училище.

Задачи Проектът

1. Формиране на познавателна активност и образователна мотивация на по-големите деца предучилищна възраст.

2. Корекция и развитие на нарушения на дейността и комплекс от показатели за функционално развитие (организация на вниманието, аналитично мислене и реч, памет, зрително и слухово възприятие, развитие на фини движения на ръцете и зрително-двигателна интеграция).

3. Разширяване на способността на детето да възприема света около него.

4. Научете се да възприемате цялостно и съзнателно собствения си организъм, тяло, душа, вътрешен свят.

5. Развитие и разбиране на чувства и емоции, преживени от детето.

6. Преподаване на детето на структурирани дейности и волеви самоконтрол.

7. Формиране на комуникативни умения, позволяващи успешно преминаване на процесите на социализация и адаптация в условия училища.

1. Подкрепа на благоприятен психологически климат, осигуряващ възможност за пълноценно личностно развитие на детето.

2. Разширяване на родителските знания за психологическата готовност за училище.

3. Създаване на развиваща се среда, насочена към развитието на психофизиологичните процеси.

4. Разширяване на знанията за възрастта и индивидуалните особености на децата.

5. Научете децата да представят своето достойнство, да приемат с достойнство победата и поражението.

6. Подобряване на психолого-педагогическата компетентност на педагозите.

1. Подобряване на взаимодействието между възрастен и дете;

2. Формиране на позиция за сътрудничество, способност за организиране и осъществяване на дейностите на детето.

3. Разширяване и обогатяване на знанията за учене в училище.

Създаване на среда за развитие, фокусирана върху развитието училище - значими функции.

Продукти Проектът

илюстрации за приказка;

драматизация на запомнящ се сюжет от приказка;

рисунки, направени с две ръце, създаващи килими от геометрични фигури.

родителска среща: "Готов за училище, формиране на интелектуалния компонент и двигателните умения ";

родителска среща: "Готов за училище, формирането на мотивационната и емоционално-волевата сфера ";

напомняния за родители: „Подготовка на ръката ви за писане“, "Развиване на внимание", „Игри и упражнения за развитие на пространствени представи, внимание и произвол при деца на възраст 6 - 7 години“, "Подготовка на дете за училище".

работилница - работилница: „Кинезиология. Активиране на междусферичното взаимодействие ";

работилница - работилница: "Развитие на произвол и отговорност у децата".

Форми на работа с деца

• Креативна терапия (елементи от приказната терапия; арт терапия; музикална терапия, техники, ориентирани към тялото.

• Игри и упражнения за интелектуално развитие. Насочена към развитие на паметта, вниманието, мисленето, въображението,

реч, внимание, възприятие.

• Дихателно-координационни упражнения. Режисура

за активиране и енергизиране на работата на мозъчния ствол,

ритъм на дясното полукълбо, премахване на мускулното напрежение.

• Симетрични модели. Насочена към развитие на координация на движенията и графичните умения, активиране на мозъчните стволови структури и взаимодействие между полусферата.

• Графични диктовки. Насочена към развиване на умения за действие според правилото и независимо по указания на възрастен, както и развитие на пространствена ориентация и фина моторика на ръката.

Очаквани резултати за проект:

• Развитието и коригиращият ефект от този ход на занятията се проявяват предимно в интереса на децата към различни видове упражнения, който в крайна сметка се превръща в познавателен мотив на детските занимания.

• Децата стават по-активни и уверени в своите способности и възможности в други дейности.

---