Прочетете книгата Детска психология от раждането до училище, от Борис Волков онлайн страница 14 на сайта
СЪДЪРЖАНИЕ.
СЪДЪРЖАНИЕ
Детето трябваше да я намери. Местоположението на капачките се променяше през цялото време.
Когато децата от първата група намериха бонбон, възрастният кръсти цвета на капачката: „червен“. За децата от втората група цветът на капачката не е посочен. Оказа се, че децата от първата група се нуждаят само от 8-10 повторения, а децата от втората група се нуждаят от 70-80 повторения, за да определят сигналния знак на капачката: червен.
? Какъв извод може да се направи от този експеримент?
Решение. Резултатите от експеримента показват, че включването на думи в дейността на детето значително променя възприятието му за различни предмети. Овладяването на речта качествено променя ориентацията на детето в заобикалящия го свят и осигурява бърза адаптация към околната среда именно защото думата позволява обобщаване на подобни, макар и разнообразни обекти (по цвят, форма и т.н.).
! Запознайте детето с обобщаващата роля на думата.
2.42
Ситуация. Татко донесе на Дима (2 години 3 месеца) цветни моливи. Дима започна да рисува, но нищо не се получи. Конвулсивно стисна молива в ръката си, линиите излязоха слаби и дървото, което момчето реши да нарисува, не се появи на листа хартия. Мама каза, че е твърде рано за сина й да рисува. Но татко настойчиво сложи молив в ръката на Дима и ги поведе над хартията. „Нека първо да нарисуваме заедно, а след това ще успеете“, предложи татко. В крайна сметка момчето се влюбило в рисуването.
? Анализирайте поведението на родителите и посочете кой от тях е прав и защо.
? Анализирайте действията на папата от гледна точка на теорията на Виготски за „зоната на проксималното развитие“.
Решение. Мама сгреши и баща постъпи правилно, развивайки желанието на сина му да рисува. Също така е добре, че бащата е започнал със съвместни действия с детето. Такива действия на папата съответстват на теорията на Л. С. Виготски за "зоната на проксималното развитие"
! Ако детето е в състояние да изпълни задачата заедно с възрастен, то утре то ще може да се справи самостоятелно.
2.43
Ситуация. Майката на двегодишната Надя нарече момичето всички жълти и оранжеви предмети с една дума „жълто“, аргументирайки се, че дъщеря й не може да произнесе думата „оранжево“. Майката на двегодишната Тамара се опита да назове правилно всички цветове, колкото и да беше трудно за момичето да ги произнесе.
? Коя майка постъпва правилно и защо?
Решение. Майката на Тамара постъпва правилно, защото от самото начало у детето трябва да се формира адекватна представа за цвета.
2.44
Ситуация. До 3-годишна възраст децата започват да различават цветовете по-добре като отличителни черти на предметите и явленията.
? Как възрастен трябва да използва отличителните черти на предмети или явления, за да научи детето да различава цветовете?
Решение. Тригодишно дете все още не осъзнава, че морковът, например, може да бъде идентифициран по неговата форма и цвят. Най-често той говори за цвета на морковите: „Тя е червена ...“ За децата е характерно възприемането на цялостен образ на обект, поради което при изследване на предмети възрастен трябва да насочи вниманието на детето към отличителните им характеристики Характеристика.