Процесът на логопедична корекция на общо недоразвитие на речта при деца в подготвителна възраст
1. Категоричен апарат на работа
2. Обща характеристика на недоразвитостта на речта при деца
3. Изпитна и логопедична корекционна работа с деца в подготвителна възраст с общо недоразвитие на речта на III ниво
Спешността на проблема: За човека речта е най-важният фактор за неговото развитие, социализация. С помощта на речта обменяме информация, взаимодействаме помежду си. Но има много хора с речеви нарушения. Причините за такива дефекти са много: влиянието на екологията, наследствеността, нездравословния начин на живот на родителите, педагогическото пренебрегване. А хората с такива проблеми се нуждаят от помощта на специалисти.
Този проблем възниква още в предучилищна възраст и този етап от живота изисква специално проучване, анализ и специално внимание както от практиците, така и от учените. Дете с общо недоразвитие, независимо от нивото на развитие на речта, на първо място се сблъсква с нарушение на всички речеви компоненти - това е звуковата култура на речта, граматичната структура на речта, пасивен и активен речник и кохерентна реч и специалист не създава необходимите условия за коригиране на този дефект.
В науката руските учени (Р. Е. Левина, Н. А. Никаншена, Г. А. Каче, Л. Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова) отдавна се занимават с проблема за коригиране на общото недоразвитие на речта, но средствата за защита не се диференцират в зависимост от нивото на речта развитие и трябва да се подобри, поради което този проблем беше избран от нас за специално проучване. И ние избрахме темата "Особености на корекционната работа с деца в подготвителна възраст с общо недоразвитие на речта на III ниво".
Проблем: Недостатъчна систематизация, както и липсата на диференциация на материала за премахване на общото недоразвитие на речта, в зависимост от нивото на развитие на речта.
Предмет: Особености на корекционната работа с деца в подготвителна възраст с общо недоразвитие на речта на III ниво.
Предмет: Процесът на логопедична корекция на общо недоразвитие на речта при деца в подготвителна възраст.
Нещо: Логопедична корекция като един от методите за премахване на речевите нарушения.
Цел: Да проучи теоретичния аспект на проблема и да идентифицира особеностите на корекционната работа с общо недоразвитие на речта на III ниво с предучилищна възраст.
1. Анализирайте основните понятия за работа (реч, развитие, недоразвитие, OHR, OHR III ниво, поправителен труд и др.).
2. Определете състоянието на повдигнатия проблем в науката.
3. Да се характеризира общото недоразвитие на речта, нейните нива, статистика, симптоми.
4. Сравнете коригиращия ефект, упражняван върху предучилищна възраст с OHP в зависимост от нивото и проследете особеността на корективната работа в OHP ниво III.
един Категоричен апарат на работа
Този параграф е посветен на основните понятия за работа. Този анализ е необходим, за да се разберат множеството съществуващи концепции.
И така, ние знаем, че речта е исторически установена форма на комуникация между хората чрез езикови структури, създадени въз основа на определени правила. Процесът на речта включва, от една страна, формирането и формулирането на мисли с езикови (речеви) средства, а от друга страна, възприемането на езиковите структури и тяхното разбиране.
Развитието на детската реч започва от първите дни. Под развитие разбираме насочена, естествена промяна във феномен или процес, водеща до появата на ново качество.
Под компонентите на речевата система разбираме: фонематичен слух, звуково произношение, лексика, граматическа структура на речта, ритмично-сричкова структура на речта и кохерентна реч. Всеки компонент на тази система е важна връзка в структурата на речта. Така че фонематичният слух е способността на човек да анализира и синтезира речеви звуци, чието правилно произношение допринася за формирането на комуникативните способности на човека. Възпроизвеждането на звука е процес на образуване на речеви звуци, осъществяван от енергийната (дихателна), генераторната (образуваща глас) и резонаторната (звукообразуващата) части на речевия апарат, когато се регулира от централната нервна система.