Приложение на уменията за вокално изпълнение при учене с по-малки ученици - Методически
Въведение
Музиката е изкуство, което може да повлияе на чувствата на човека, да насърчи съпричастността и да формира желанието за трансформация на околната среда. Пеенето е една от най-активните и достъпни форми на правене на музика, предизвиква силен интерес у децата и е в състояние да им достави естетическо удоволствие. Като ефективно средство за развитие на музикалните способности на детето, пеенето в хор носи и колосален образователен потенциал. Той внушава комуникативни умения в творчески екип, възпитава чувство за единство, лична отговорност за цялостния резултат. Той също така насърчава развитието на емоционална чувствителност при децата чрез пеене, музикални и слухови изпълнения и помага за укрепване и поддържане на здравето на децата. В класната стая, изучавайки и изпълнявайки песенния репертоар, учениците се запознават с разнообразни музикални композиции, като по този начин разширяват своите идеи за съдържанието на музиката, нейните връзки с живота около тях, получават идеи за музикалните жанрове, техните интонационно-фигуративни черти, връзката между музиката и думите, т.е. .е. разширяват музикалните си хоризонти. Трябва да се отбележи, че едновременно с това се развиват паметта, слуха, способността за емоционален отговор на различни явления в живота, подобряват се аналитичните умения.
Учителят трябва да е наясно, че изборът на репертоар е сложен творчески процес, който изисква познаване на особеностите на певческия глас на децата и нивото на музикално и певческо развитие на членовете на хора. В процеса на изучаване на песенния материал у децата се формират основите на изпълнителска култура, създаващи условия за по-нататъшното развитие на творческа личност. Темата на песните трябва да отразява положителни и разбираеми феномени на реалността за децата, да изразява чувства, които съответстват на нивото на възприятие на дете на определена възраст. По някакъв начин учителят решава проблема за задоволяване на хедонистичните потребности на децата в свободното време на музикални дейности, тъй като необходимостта от радостни положителни емоции в наше време сред учениците е особено голяма, предвид доста интензивния ритъм и сложността на учебната програма.
Вокална работа
Вокалната работа върху репертоара е съзнателно прилагане на изпълнителски умения по време на изучаване на композиции. От своя страна, уменията за вокално изпълнение означават упражнения за съзнателно използване на гласови регистри, обучение на пеещо дишане, артикулация, дикция и развитие на височината и гласовия слух. Съвкупността от знания, умения и прилагане на вокални и технически умения в работата по репертоара и формират основата на изпълнителската култура.
Вокалното образование се основава върху познаването на певческите способности на децата. Певческият глас на децата се различава от гласа на възрастен по глас, мекота, „сребрист“ тембър и ограничена сила на звука. Красотата и очарованието на детския звук не е в силата на гласа, а в звучността, полета, емоционалността. Силното, принудително звучене е вредно за гласа. Това се дължи на естеството на гласовия апарат на детето. Необходимо е да се работи със специални грижи с деца на тази възраст, като се грижи за защитата и правилното развитие на певческия апарат.
Първите певчески умения са свързани с пеещ комплект. Правилно положение на тялото, главата, раменете, ръцете, краката при пеене, докато седите и стоите. Повечето от първоначалните упражнения за развиване на певческото отношение са насочени към организиране на правилното положение на тялото и гласовия апарат. Това е важно при репетиционната работа, тъй като настройва младите певци да работят хармония и дисциплина. Дишането играе важна роля в пеенето.
Работете върху дишането възниква индиректно, чрез усъвършенстване на умението за спокойно, меко, не напрегнато вдишване през носа. Най-доброто училище за развитие на певческо дишане е самата музика, пеене. Следователно е необходимо да се работи и върху дишането в процеса на изучаване на песни и пеене. Важно е да се постигне такова изпълнение на фрази в песните, в които всеки звук е ясно изпята, и особено последният. Развитието на пеещото дишане е свързано с използването на един или друг вид звукова атака. Атаката с мек звук насърчава спокоен, мек звук, премахвайки напрегнатия и силен звук. В някои случаи си струва да се използва солидна атака, тя осигурява интензивна работа на гласовия апарат, помага за точността на интонацията (подходяща за момчета, които са склонни към инерция).
Основните методи за развитие на гласа, свързани със звукопроизводството:
- вокализация на певческия материал към гласната „у“ с цел изясняване на интонацията по време на атаката на звука, както и за премахване на форсирания звук;
- вокализация на песни на сричка "liu" с цел изравняване на тембърния звук, постигане на кантилена, усъвършенстване на фрази;
- при пеене на възходящи интервали горният звук се изпълнява в положението на долния, а при пеене на низходящи интервали, напротив: долният звук трябва да се възпроизвежда в положението на горния.
При развиването на уменията за красиво и изразително пеене принадлежи специална роля артикулация и дикция. Артикуларният апарат при деца в начална училищна възраст често работи слабо, той е ограничен, притиснат. Необходимо е да се работи върху меко, свободно спускане на долната челюст, без да се натоварват мускулите на лицето, както при пеене на песни, така и при изпълнение на специално подбрани упражнения. Тъй като лекият тембър е от особено значение за децата, ударените гласни "а", "д", "и" трябва да се образуват "с усмивка". Това умение се развива от първите уроци с помощта на проста техника: първо с помощта на пръстите, а след това само с лицевите мускули, за да събира бузите в „ябълки“ и така да пее. Обратната позиция - "палачинки", когато долната челюст е добре спусната и бузите са удължени - "о", "у".
Пеещият звук се формира върху гласни. Специфичността на произношението на гласните в пеенето се крие в единния им заоблен начин на образуване. Това е необходимо, за да се гарантира равномерността на тембъра на припева и да се постигне унисон. Звукът се закръглява от мекото небце с формата на купол. По-целесъобразно е децата от начална училищна възраст да обясняват на фигуративен език - „усещане за хлад, ментов вкус в устата“ поражда мекото небце. Често в обяснението се използва терминът „пеене на прозявка“, но е важно да се уверите, че младите певци не го приемат буквално, в противен случай звукът се задълбочава и приглушава. За да избегнете тази грешка при пеене, по време на пеене можете да използвате упражнението „Научете се да се прозявате правилно“, придавайки му комичен характер. Ако гласните са в основата на скандирането и те трябва да бъдат изтеглени, тогава съгласните се произнасят ясно, ясно и енергично.Особено внимание трябва да се обърне на отчетливото произношение на съгласни в края на думите. Важно е звучните съгласни [l], [m], [n], [p] да звучат на височината на следващата гласна. Често при много деца при произнасянето на звука [в] звукът [w] се замества с английски. Когато коригирате тази грешка, е важно не само да покажете правилното произношение, но и да обърнете внимание на артикулационната структура на устните и езика при произнасяне на съгласния звук [v]. Комбинации от съгласни гласни в окончания на думи също изискват внимание. Необходимо е да се изключат граматически грешки в процеса на запаметяване на текста и изпълнение на песни, съгласно правилата на руския език. За да се тренира мобилността на артикулационния апарат и яснотата на дикцията, усукванията на езика са добри. Те могат да се използват като закачлив момент по време на урока във версията за четене (първо четете бавно, след това изразително, подчертавайки основните думи, след това с една устна без звук с ясна артикулация, след това шепнешком с активна артикулация, след това на глас, плащайки внимание към дишането и атака звук, усещане на определен темпо-ритмичен модел) и как.