Прилагане на дидактическия принцип на видимост в уроците по общообразователни дисциплини за

Уместност

Обучението на ученици с увреждания е съществен елемент от цялостната рехабилитация, която осигурява пълна независимост и икономическа независимост на гражданите с увреждания. Днес професионалното образование на ученици с увреден слух и говор трябва да отговаря на нуждите на обществото, където основният акцент е върху формирането и придобиването на професионални и общи компетенции.

Федералният държавен образователен стандарт за средно професионално образование определя свой собствен набор от общи компетенции, независимо от специалността, която е насочена към развитие на професионалния мироглед на специалист.

ОК 2. Организирайте собствените си дейности, изберете методи и начини за изпълнение на професионални задачи, оценете тяхната ефективност и качество.

Добре 3. Решавайте проблеми, вземайте решения в стандартни и нестандартни ситуации, носете отговорност за тях.

ОК 4. Търсете и използвайте информацията, необходима за ефективно изпълнение на професионални задачи, професионално и личностно развитие.

Добре 5. Използвайте информационни и комуникационни технологии в професионални дейности.

Добре 6. Работете в екип и в екип, общувайте ефективно с колеги, ръководство и клиенти;

ОК 7. Поемете отговорност за работата на членовете на екипа (подчинените), за резултата от задачата.

ОК 8. За самостоятелно определяне на задачите за професионално и личностно развитие, ангажирайте се със самообразование, съзнателно планирайте професионално развитие.

ОК 9. Да се ​​ориентирате в условията на чести промени в технологиите в професионалните дейности.

Лични характеристики на хората с увреден слух, влияещи върху процеса на тяхното професионално обучение:

  1. Поради увреждане на слуха обемът на външните въздействия върху интелектуалната сфера е ограничен, взаимодействието с околната среда е обедняло, комуникацията с хората наоколо е трудна, докато необходимо условие за успешното психическо и интелектуално развитие на всеки човек е разнообразието и нарастването сложност на външните влияния. В резултат на това умствената и интелектуална дейност често се опростяват, реакциите на външни влияния стават по-малко сложни и по-малко разнообразни, което е пречка за овладяване на сложни професионални умения, изискващи използването на различни и комбинирани действия.
  2. За учениците с увреден слух зрителните стимули са много по-важни от нормалното, тъй като основната тежест при обработката на входящата информация пада върху зрението. Възприемането на словесната реч чрез четене на устни изисква пълен фокус върху говорещия.

Въз основа на общите компетентности, които трябва да притежават завършилите, които са усвоили основната професионална програма по специалността начално професионално и средно професионално образование, както и отчитайки личните характеристики на учениците с увреден слух и говор, учителите от техническия училище изграждат своята работа.

По време на прехода към нови стандарти нашето техническо училище внедри принципа на достъпност на професионалното образование за хора с увреждания. Учениците с увреден слух и говор започват да получават не само професията „Шивач“ и „Майстор на дограма - дърводелски и паркетни работи“, но и пълно средно образование.