Придружаване на дете в предучилищна възраст въз основа на неговите показатели за развитие
Извадка от статията „Придружаване на дете в предучилищна възраст въз основа на неговите показатели за развитие”А.А. Майер, Н.В. Никитина - списание "Основно училище плюс преди и след" No12 за 2008г.
Показателни качествени промени за развитието на детето в процеса на предучилищна подготовка, може да се оцени по такива основни показатели, които са значими за дадена възраст, като например водеща дейност и комуникация, новообразувания на стабилни и критични периоди на развитие, централна психична функция.
- второ, интегративна технология, чиято сърцевина е създаването на условия за актуализиране на потенциала за развитие и саморазвитие на субектите на живота и в резултат на това ефективното изпълнение от страна на даден индивид на основните му функции;
- трето, процесът на специален вид екзистенциални отношения между придружаващия човек и тези, които се нуждаят от него [1, 2].
Резултатът от интегративното съпровождане на личността в процеса на адаптация, интеграция и индивидуализация в света е ново качество на живот - адаптивност, т.е. способността самостоятелно да постига относително равновесие в отношенията със себе си и другите както в благоприятни, така и в екстремни житейски ситуации.
Поддръжката е цялостна система. Както всяка система, тя се състои от елементи (или компоненти), които са едновременно нейните инвариантни етапи.
Придружен, както в процес, разгръщащ се във времето, човек може да различи три основни компонента: диагностика (проследяване), която служи като основа за поставяне на цели; избор и приложение на методически средства; анализ на междинни и крайни резултати, което дава възможност да се коригира хода на работата.