Презентация по темата ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА НА СУБЕКТИТЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС,
Подобни презентации
Презентация на тема: „ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА НА СУБЕКТИТЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС КАТО СРЕДСТВО ЗА СЪЗДАВАНЕ НА УДОБНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРОСТРАНСТВО В УСЛОВИЯ.“ - Препис:
1 ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА НА ПРЕДМЕТИТЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС КАТО СРЕДСТВО ЗА СЪЗДАВАНЕ НА УДОБНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРОСТРАНСТВО В УСЛОВИЯТА НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА GEF.
3 „Стандартът на образованието в ранна детска възраст е преди всичко стандартът за подкрепа на многообразието на детството“. Александър Асмолов, директор на Федералния институт за развитие на образованието
4 1. Изисквания за подготовка на образователни програми за предучилищни образователни институции, включително описание на съотношението на частта от задължителния образователен минимум и частта, която е свободна от спазване на изискванията и е оставена на преценката на участниците в педагогическите отношения. 2. Финансови, кадрови, материално - технически и други условия, при които следва да се изпълняват образователни програми в предучилищните образователни институции. 3. Резултати, които трябва да са следствие от усвояването на образователната програма в предучилищното образователно заведение. СТРУКТУРА НА FGOS
7 1) пълноценно живеене от детето на всички етапи от детството в детското развитие; 2) изграждане на образователни дейности въз основа на индивидуалните характеристики на всяко дете, при което самото дете става активно при избора на съдържанието на своето образование; 3) помощ и сътрудничество между деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник в образователни отношения; 4) подкрепа на инициативата на децата в различни дейности; 5) запознаване на децата със социокултурни норми, традиции на семейството, обществото и държавата; 6) формирането на познавателни интереси и когнитивни действия на детето в различни дейности. ОСНОВНИ ПРИНЦИПИ НА ПРЕДШКОЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ
8 Въображение. Детето трябва да може да си представя и фантазира. В същото време той трябва да се научи да контролира въображението си, така че то да не стане причина за детските страхове. Въображението е в основата на играта и фактът, че съвременните деца не знаят как да играят, е пряко свързан с условията за формиране и развитие на въображението. РАЗВИТИЕ РАБОТА
9 Емоции. Именно в предучилищна възраст детето придобива способността да контролира собствените си емоции. Той се научава да контролира емоциите си, може с тяхна помощ да „започне“ някаква дейност и може, напротив, да ограничи нейното начало. Комуникация. Детето развива първите харесвания и антипатии, придобива уменията за лично и бизнес взаимодействие, научава се да управлява комуникацията си. Благодарение на комуникацията детето развива психологическа и лична готовност за училище.
10 При необходимост се използва психологическа диагностика на развитието на децата (идентифициране и изучаване на индивидуалните психологически характеристики на децата), която се извършва от квалифицирани специалисти (учители - психолози, психолози). St GEF. Участието на дете в психологическа диагностика е разрешено само със съгласието на неговите родители (законни представители). Резултатите от психологическата диагностика могат да се използват за решаване на проблеми с психологическата подкрепа и извършване на квалифицирана корекция на развитието на децата. ДИАГНОСТИКА
12 За корекционна работа с деца с увреждания, които овладяват Програмата заедно с други деца в Комбинирани групи, трябва да се създадат условия в съответствие със списъка и плана за изпълнение на индивидуално ориентирани корективни мерки, които осигуряват задоволяване на специалните образователни потребности на деца с увреждания. При създаване на условия за работа с деца с увреждания, овладяващи Програмата, трябва да се вземе предвид индивидуална програма за рехабилитация на дете с увреждания. КОРЕКТИВНА РАБОТА