Презентация по темата Една от най-важните задачи за подготовка за обучение по грамотност е запознаването
Подобни презентации
Презентация по темата "Предучилищна (подготвителна група)" на тема: "Една от най-важните задачи за подготовка за ограмотяване е запознаване на децата със звуковия състав, звуковата структура на думата. В края на краищата, от това как едно дете. " Изтеглете безплатно и без регистрация. - Препис:
2 Една от най-важните задачи при подготовката за обучение на грамотност е запознаване на децата със звуковия състав, звуковата структура на думата. Всъщност не само усвояването на грамотността, а и цялото последващо усвояване на езика - граматиката и правописът, свързан с нея - зависи от това как детето овладява структурата на звуковата форма на думата. Повечето първокласници не само нямат представа за звуковата структура на думата, но страдат и от така наречената „фонематична глухота". Много деца слушат, но не чуват някои звуци, други объркват подобни звуци, трудно е за други да изолират един звук и т.н. Това причинява комплекс от трудности при преподаването на писане. Анализ на дисграфски грешки, които се срещат в писмените трудове на ученици, показва, че най-многобройна е групата грешки на ниво букви и срички. И това са грешки, които отразяват преди всичко липсата на формиране или трудностите при формирането на звуков анализ. Следователно, дори в детска градина е необходимо да се запознаят децата. Следователно дори в детска градина е необходимо да се запознаят децата със звуковата страна на езика, със звуковата страна на езика, тъй като това е предучилищната възраст, тъй като именно предучилищната възраст е най-благоприятна за овладяване, най-благоприятна за овладяване на звуковия състав на думите. звукова композиция на думите.
3 Работа с деца в предучилищна възраст за формиране на умения за анализ на звука Най-важният компонент на успешната работа на децата в овладяването на грамотността е формирането на фонематично възприятие, което допълнително създава благоприятни условия за развитие на такива операции като - ясно отделяне на един звук от друга, - установяване на последователността на тези звуци в сричката и думата, - определяне на мястото на всеки звук в думи. Звуковият анализ на думите представлява значителни трудности за децата, особено за тези, които имат някакви речеви увреждания. Тъй като думата е определена пространствено-времева последователност от звуци, трудностите са неизбежни, особено ако в предишния възрастов етап, при усвояване на програмния материал по математика, децата не са усвоили понятието „серия“. Често децата не знаят как да подреждат предмети в съответствие със задачата, тъй като не познават понятията: „вляво, вдясно, отпред, отзад, между, в началото, в средата, в края“, те не могат да намерят обект подред. При подготовката за звуков анализ понятието „ред“ става основно.
4 В този случай използвайте различни упражнения, за да изградите и анализирате състава на темата. Например, въз основа на материала от приказките, състава на поредицата (приказката "Ряпа"), състава на поредицата (приказката "Ряпата") Цел: да се изяснят идеите за състава на поредицата (подреден брой) на поредицата по размер (приказка "Три мечки") ») Цел: да се изяснят идеите за размера на обектите. Анализът на предметната линия може да се практикува и върху материала на играчки, предметни картинки, геометрични фигури (от един и същи цвят или многоцветни/с еднакъв размер или различни по размер) ... Анализът на предметната линия може също да се упражнява върху материала на играчки, картини на предмети, геометрични фигури (от един и същи цвят или многоцветни/еднакви по размер или различни по размер) ... (като се вземе предвид възрастта на децата) Задания - именувайте обекти: в ред: отгоре надолу/отдолу нагоре в ред: отгоре надолу/отдолу нагоре дясно-ляво/ляво-дясно дясно-ляво/ляво - дясно първо ляво/дясно - последно ляво/дясно; първо ляво/дясно - последно ляво/дясно; в началото на реда - в края на реда - в средата - между; в началото на реда - в края на реда - в средата - между; 1-ви, 2-ри, 3-ти ... поред, 1-ви, 2-ри, 3-ти ... поред, вдясно/вляво от ... вдясно/вляво от ... Забележка: трябва да научите децата да навигирайте в тяхната собствена схема на тялото: (предлагайте да вдигнете "основната си ръка", назовете я (вдясно); кажете какво правим с дясната ръка; вдигнете другата ръка, назовете я (вляво), (помощна ръка). Това знанията се консолидират постоянно в режимни моменти и игри.