Преподаване на курс по рисуване с елементи на художествената педагогика в процеса на професионално обучение

Статията представя опита на използването на елементи на художествената педагогика в процеса на преподаване на курс по рисуване в професионалното обучение на студенти по дизайн. Показани са психологическите, педагогическите и методическите основи на тази технология, което дава възможност за индивидуално диференциран подход към преподаването, допринасящ за повишаване на мотивацията на учениците, развитие на техните творчески способности; позволявайки на преподавател във висше образование да намери нови начини за творческа самореализация в професията.

ПРЕПОДАВАНЕ НА КУРС ПО ЖИВОПИС С ЕЛЕМЕНТИ НА ХУДОЖЕСТВЕНАТА ПЕДАГОГИКА В КУРСА НА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБУЧЕНИЕ НА ДИЗАЙНЕРИТЕ

Резюме: В статията е представен опитът от използването на елементи на художествената педагогика в процеса на преподаване на курс по живопис при професионално обучение на студенти-дизайнери. Показани са психолого-педагогически и методически основи на дадената технология, позволяващи да се осъществи индивидуално диференциран подход в обучението, мотивация на учениците, насърчаваща увеличаване, развитие на техните творчески способности; висшето училище, което позволява на учителя да открие нови начини за творческа самореализация в занаятите

Текст на научната работа по темата "Преподаване на курс по рисуване с елементи на художествената педагогика в процеса на професионално обучение на дизайнери"

Доктор на педагогическите науки, професор, ръководител. Департамент по дизайн, Държавен университет-UNPK E-mail: [email protected] Тел. (4862) 73 43 59

Старши преподавател, Катедра по дизайн, Държавен университет-UNPK E-mail: [email protected] Тел. 8 (4862) 48 33 06

ПРЕПОДАВАНЕ НА КУРС ПО ЖИВОПИС С ЕЛЕМЕНТИ НА ХУДОЖЕСТВЕНАТА ПЕДАГОГИЯ В ПРОЦЕСА НА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБУЧЕНИЕ НА ДИЗАЙНЕРИТЕ

Ключови думи: художествена педагогика, творчество, личност, развитие, индивидуален подход към преподаването.

Задачите за модернизиране на образователната система в днешна Русия предвиждат въвеждането на съвременни методи и технологии на обучение в процеса на обучение на професионален персонал.

Системата на университетско обучение, както никоя друга, отличаваща се с академичност и консерватизъм, не винаги е в крак с нуждите на обществото и държавата и липсва новаторски подходи и образователни практики. В същото време ситуацията на непрекъснати лични и социално-културни промени, в които се намират и ученици, и учители, поставя изисквания за хуманизиране на образователния процес.

В системата за обучение на дизайнери в технически университет формирането и развитието на творческа личност придобива особено значение, тъй като самият живот го изисква. Можем да заявим, че днешните ученици се диференцират както от нивото на първоначалното обучение, наличието на необходимите основни знания, умения и способности

Използването на техники на художествената педагогика в процеса на преподаване на курс по рисуване позволява при тези условия да се приложи индивидуално диференциран подход в обучението на студенти по дизайн. Което определя уместността на декларираната тема.

Под художествена педагогика имаме предвид формите, методите и средствата на изкуството, които позволяват в процеса на обучение да създават условия за развитие на личността, изразяване на вътрешния свят, развитие на творческите способности.

Опитът от преподавателски дейности ни позволява условно да разграничим две „полярни“ групи сред студентите по дизайн:

1. Ученици с високо ниво на художествени умения, стремящи се към творческо самоизразяване и самореализация.

2. Студенти с недостатъчно високи художествени умения, които трябва да се усъвършенстват в процеса на обучение в университета.

В същото време е необходимо едновременно да се развие способността да се вижда задачата от различни гледни точки, да се мисли "по дизайнерски начин".

За първата група ученици използването на техниките на художествената педагогика ви позволява по-добре да разберете и почувствате лични мотиви, интереси, наклонности и формира способността да ги пречупвате адекватно, да ги вземате предвид в процеса на създаване на дизайнерски проекти.

Ученик с умения за самоизразяване,

той е доста добре наясно доколко личните му интереси и предпочитания ще бъдат в унисон с идеята за творческа идея, задачата, която се поставя пред него като дизайнер.

Техниките и методите на художествената педагогика позволяват на учениците с високи художествени способности и умения да развиват такива компоненти на творческите способности като оригиналност (надхвърляйки очевидно приетите, известни подходи и решения) и изработване (точност, детайлизиране на съставения проект, съответствие с неговата " терен ", като се вземат предвид всички условия - от идея до изпълнение). Това са по-сложни по структура и по-дълбоки (в сравнение с плавността и гъвкавостта) компоненти на творчеството.

За втората група ученици използването на техниките на художествената педагогика им позволява да практикуват, да усъвършенстват художествени умения в доста разнообразна форма, което допринася за поддържане на образователната мотивация на достатъчно високо ниво. И в същото време - да се развие способността за творческо решаване на образователни проблеми чрез разработване на такива компоненти на творческите способности като плавност (брой подходи, възможни решения) и гъвкавост (брой качествено разнообразни начини за решаване на проблема).