ПРАВИМ ПРИКАЗКИ ЗА ЗВУК
Това ръководство е нестандартна форма на работа в автомобиламатизация на звуците в кохерентна реч. Доставена автоматизациязвуци при деца с нарушено звуково произношениеdit в три етапа: етап 1 - в срички, етап 2 - в думи, етап 3 - в изречения, в кохерентна реч.
Когато звукът на детето е автоматизиран в срички, думи и изречения, можете да използвате такъв тип работа като справене на приказки за звуци. Той дава възможност на децата да съставят сами приказки, използвайки визуален материал (табллица със снимки). Когато съставяте приказка, можете да помогнетеконец, с какви думи обикновено започват приказките и поканете детето да започне своята приказка по същия начин.
1-ва опция.Детето (самостоятелно или с помощта на възрастен) измисля събития, ситуации, в които може да попадне този звук. Ако на детето му е трудно да състави приказка от картинки, тогава можете да му предложите мостра. Напишете снимки, обмислете ги с него. След това поканете детето да направи изречения за всяка снимка, като ги свърже с предложените събития.
2-ри вариант.Помислете за снимки с детето. Обърнете внимание на факта, че имената на снимките съдържат посочения звук. Разкажете приказка, съставена от учител, и след това предложите да измислите продължение. Желателно е даден звук да се използва в историята на детето.
3-ти вариант.„Приказна салата“. Разгледайте картини, дефинирайте даден звук с думи. Учителят композира началото на приказката от първата картина. Детето продължава, описаниявтората снимка. Третата снимка е описана отново от педалаГосподи. Детето измисля край с помощта на четвъртата картина.
4-ти вариант.Учителят затваря първата снимка и равинътnok измисля начало и го свързва с останалите три снимки.
5-ти вариант. INВ хода на съставянето на приказка детето може да влезе във всеки персонаж по желание. Всички герои трябва да бъдат свързани от един и същ сюжет.
Отначало може да е трудно за децата да съставят приказки, така ченай-вече ще повторят модела. Използвайки предложените варианти в работата си, децата обикновено охотно започват Сочинаучете приказки сами, опитвайки се да не повтаряте сюжетите.
Примери за приказки, които учителят може да предложи на детеku като проба:
Звук [s]. Имало едно време звук.Той обичаше да пътува за вемотор. Звукът (ите) взе помпата и изпомпа колелата: „Sy-sy-sy. „Винаги е имал със себе си приятели: куче и бухал. Бухалът полетя високо, а кучето преследва мотора. Заедно се забавляваха.
Звук [h]. Имало едно време звук [z]. Той беше приятел с две момичетами - Зоуи и Лиза. Звукът [z] се превърна в комар и звънна дълго: „Z-z-z. - И момичетата се криеха. Тогава Зоя и Лиза саКали звучи [z] с различни думи. Момичетата получиха от негоДарки: Зоя е чадър, а Зина е кошница.
Звук [c]. Имало едно време звук [c]. Един ден той седеше на стълбитеtse. Беше топло, грееше слънце. Тогава се появи пиле. Тя търсеше пиле и не можа да го намери. Звукът [ts] каза: "Не се притеснявайте, ще ви помогна." Той извика високо и ясно: „Цип-цип-цип“. Мацката чу и изтича.