ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ НА ЛЕКСИКАТА В Х КЛАСА - темата на научна статия по лингвистика от списанието -
Цена:
Автори на произведението:
Научно списание:
Година на издаване:
Текст на научната статия на тема „ПОВТОРЯВАНЕ И СИСТЕМАТИЗИРАНЕ НА ЛЕКСИКАТА В КЛАС Х“
Повторение и систематизиране на лексиката в X клас
В тази статия искам да споделя моя опит от повтарянето и организирането на лексиката в X класове. Когато работи върху лексиката, учителят е изправен пред задачата да подбере за всеки учебен текст онази лексика, която принадлежи към задължителния лексикален минимум, и систематично да подсилва знанията за нея от учениците.
Но при съществуващите в момента учебници за старши класове възниква трудност по пътя на учителя: значителна част от думите, свързани с лексикалния минимум и съобщени на ученици от V-VII клас, почти никога не се срещат в учебниците от VIII-X клас.
Следователно учителите от старшите класове трябва да поддържат систематично повторение на лексиката, предадена по-рано, и да изпълняват, освен данните в учебника по лексикални упражнения, и специални, които помагат за запазването на речника, придобит от учениците в младшите класове.
Учителят трябва сам да съставя тези упражнения или да ги заема от различни източници, тъй като те отсъстват в стабилни учебници за VIII - X клас.
Предпоставка за успешното повторение на речника е внимателното планиране. Предварително трябва да се предвиди какъв лексикален материал ще се повтаря във връзка с всеки текст от учебника.
Следователно моят календар включва разбивка не само на граматически, но и на лексикален материал за всеки текст в нов и обект на повторение. Този метод на планиране ви позволява да премахнете случайността и хаоса при повтарянето на лексиката, което според мен е един от най-честите недостатъци при преподаването на чужд език в гимназията. И така, планирайки работа при изучаване на нова тема, очертавам следните въпроси за повторение.
Повторение и систематизиране на лексиката в X клас
Номер и заглавие на текста Лексикален материал Граматичен материал Брой часове
ново повторение ново повторение
§ 17 "Heinrich Heine" Речник за темата "Литература и изкуство" 1) Речник за темата "Семейство." 2) Някои от най-често срещаните глаголи на силно спрягане. 3) Глаголи като kennen. Свързване на глаголи във всички времена Indikativ Aktiv и Passiv. Infinitiv, Partizip I и II в оферта
От опита на училището
От горния извадка от календарния план се вижда, че при изучаване на нов параграф се повтарят три лексикални теми: лексика за темата „Семейство“, някои от най-често срещаните силно спрягани глаголи и глаголи като kennen. Изборът на тези конкретни теми не е случаен. В параграфа намираме редица думи и фрази, свързани с темата „Семейство“: die Eltern, der Verwandte, der Sohn, der Vater, der Onkel, geboren werden, sterben и др.
Тук се срещат и много често срещани глаголи на силно спрягане: beginnen, паднал, geben, gehen, schreiben, schweigen, finden, kommen, sprechen, treten, sehen, tragen и др., Редица неправилни слаби глаголи: kennen, nennen, denken.
Разбира се, всички думи, свързани с темите, които съм избрал, не са в текста, тъй като образователен текст, който би съдържал целия речник по определена тема, би бил нещо изкуствено.
Но учителят, след като очерта лексикална тема за повторение, трябва да привлече и други думи, които липсват в този текст. За да направите това, след като прочетат и преведат откъс от текста, учениците трябва да бъдат помолени да изписват от текста думи и изрази, свързани с определена тема, и след това да допълнят този списък.
Така например, след като прочетете и преведете няколко абзаца на параграф, можете да зададете на класа въпрос: „Какви думи и изрази за темата„ Семейство “има в текста?“
Учениците ще назоват поредица от думи и след това класът трябва да попълни списъка с други думи. Думите, забравени от учениците, напомнят на учителя.
Резултатът е цял списък от думи, знанията за които трябва да бъдат затвърдени със специално подбрани лексикални упражнения.
Разбира се, не всички думи могат да бъдат приписани на конкретни лексикални теми. Повечето глаголи, прилагателни, наречия, редица съществителни трябва да се повтарят, както се срещат в текстове, извън връзка с конкретна тема.
Но дори и тук е възможно да се въведат елементи на систематизация.
Например в урок можете да отделите време за систематизиране на прилагателни, които обозначават физическите качества на даден обект (groß, klein, leicht, schwer, hoch, niedrig, naß, trok-ken, heiß, kalt, warm и др.), наречия на място и време, групирайте глаголите на движение.