Подкрепа за възрастов курс
Текст на 1.Psih. Подкрепа за възрастов курс
ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ В МОЛДОВА
ПСИХОЛОГИЧЕН ФАКУЛТЕТ И НАУКИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО
Катедра по обща психология
Юношеска и възрастна психология
Chiinu 2010USMCuprins3MODULE I.
3 ОСОБЕНОСТИ НА ПСИХОЛОГИЧНОТО РАЗВИТИЕ В АДЕЛЕСЦЕНЦИЯ
5I.1. Основните характеристики на възрастта
7I.2. Физиологично съзряване на юношата
9I.2.1. Развитието на сексуалността при момичетата
11I.2.2. Развитието на сексуалността при момчетата
14I.3. Телесното възприятие на юношата
16I.3.1. Психологически проблеми по отношение на телесното възприятие
18I.4. Когнитивно развитие в юношеството
20I.4.1. Особености на способностите за възприятие и представяне
21I.4.2. Развитие на мисленето
22I.4.3. Развитие на паметта
23I.4.4. Спецификата на въображението
23I.4.5. Особености на общуването и езика в юношеството
26I.5. Особености на афективността при юноши
33I.6. Особености на мотивацията в юношеството
36I.7. Спецификата на проявлението на волята при подрастващите
38 СОЦИАЛНО РАЗВИТИЕ И ФОРМИРАНЕ НА АДЕЛЕСЦЕНТНА ЛИЧНОСТ
42II.1. Особености на личностната ориентация в юношеството
44II.2. Теоретични подходи към юношеската идентичност
46II.3. Понятието за себепознание, себеобраз, самоуважение
56II.4. Междуличностни отношения при юноши
56II.4.1. Приятелски отношения в юношеството
57II.4.2.Връзки с родители в юношеска възраст
61II.5. Развитие на автономия в юношеството
63II.6. Професионално ориентиране на юноши
64II.6.1. Формиране на професионална идентичност при подрастващите
66II.6.2. Ролята на работата в професионалното развитие на юношата
68II.6.3. Проява на трудовите ценности при подрастващите
70II.6.4. Интересите на подрастващите - релевантен фактор за тяхната кариера
86II.6.6. Изследване на заетостта на подрастващите в сферата на труда
90II.7. Специфични проблеми в юношеството
100III.1. Проблеми по отношение на периодизацията на зрялата възраст
105III.2. Основните характеристики на младата възраст
109III.3. Когнитивно развитие в млада възраст
110III.4. Особености на обучението при младите хора
112III.5. Особености на афективните процеси при младите хора
113III.6. Проява на творчество при младите хора
120III.7. Спецификата на личността на младия човек
123III.8. Професионална интеграция на младите хора
126III.8.1. Обучение на професионална мотивация у младите хора
131III.9. Формиране на семейно подчинение на младите хора
141IV.1. Определяне на зряла възраст
143IV.2. Подетапите на зрялата възраст
146IV.3. Особености на психичните процеси в зряла възраст
148IV.4. Афективно и мотивационно съзряване на възрастния
150IV.5. Промяната в природата и нейните психологически последици
152IV.6. Криза на средната възраст (40-45 години)
155IV.7. Личностни характеристики в зряла възраст
157IV.8. Характеристики на семейното пребиваване в зряла възраст
160IV.9. Семейни дисфункции в зряла възраст
162IV.9.1. Преодоляване на семейни кризисни ситуации
166V.1. Теории за стареенето
169V.2. Промени от биологичен характер в напреднала възраст
173V.3. Описание на психичните промени в напреднала възраст
177V.4. Промени в социалния контекст в напреднала възраст
179V.5. Отношение към смъртта при възрастните хора
181V.6. Начини за оптимизиране на качеството на живот
МОДУЛ I. ОСОБЕНОСТИ НА ПСИХОЛОГИЧНОТО РАЗВИТИЕ ПРИ АДЕЛЕСЦЕНЦИЯ Аргумент Адолесценцията е придружен от дълбоки биологични, психологически и социологически трансформации.
Биологичните процеси се състоят от брутална секреция на хормони, които предизвикват началото на растежа и половата трансформация.
От психологическа гледна точка юношата ще трябва да се научи да приема ново тяло, нов начин на мислене, уникални чувства и желания, както и сексуални умения, непознати досега.
Социологически юношеството се превърна в социален проблем. Насилието, безработицата, самоубийствата, употребата на наркотици, СПИН са темите, които най-често се обсъждат от публичните власти, когато изразяват загриженост за бъдещето на младите хора.
Тези промени имат и по-малко приятни аспекти под формата на вътрешно (психическо) и външно напрежение (конфликти със семейството и социалната среда).
Също така, поведенческите промени на юношата заемат преден план на семейната сцена. Заради тях детето от миналото остана спомен. Родителите вече не разпознават собственото си дете и често се чувстват сякаш имат непознат пред себе си. И с право, защото физическите трансформации са придружени от промени в личността. Промени в поведението настъпват в различни регистри.
Ето някои от причините за тревогите на родителите: тя вече не се учи, никога не излиза от стаята си, станала е агресивна и буйна, винаги я боли, седи само по телевизията или пред компютъра, не иска да яде, повръща, ходи като луд с мотоциклет без каска и иска и слага край на дните, има обсесивно-компулсивни разстройства, мечтае през цялото време с отворени очи и никога не излиза от къщата, влюбен е в звезда, никога не казва нищо и няма приятели, той мисли, че е ужасен и иска да прибегне до пластична хирургия, започнал да краде от магазини, смята, че взима наркотици и т.н. Това необичайно поведение се основава на интимни психологически механизми, много от които произхождат от ранното му детство.
Въз основа на тези наблюдения родителите и тези, които влизат в контакт с юноши поради професията (учители, педагози, медицински персонал) ще могат да ги разберат по-добре и в крайна сметка да адаптират нагласите си. Нормалният юноша винаги е придружен от разстройства. Важно е да се противопоставите на сегашното изкушение да я психиатризирате, като считате, че всяка промяна в настроението и всяко непознато поведение са патологични и ненормални. Възрастните не трябва да забравят, че са били и тийнейджъри, като се оказват по-толерантни.
След като прочетете тази глава, ще можете:
избройте основните характеристики на възрастта;
да се идентифицират физическите трансформации и тяхното въздействие върху психическото развитие на юношата;
да се уточни за въздействието на половото съзряване върху психическото развитие на юношата;
да назовем основните адаптивни проблеми, с които се сблъскват юношите;
да обясни особеностите на когнитивното развитие в юношеска възраст; да познава спецификата на проявлението на афективните процеси при подрастващите;
да се идентифицират особеностите на мотивацията и силата на волята при подрастващите.
I.1. Основните характеристики на възрастта I.2. Физиологично съзряване при юноши.2.1. Сексуално развитие при момичетатаI.2.2. Половото развитие при момчетата
I.3. Телесното възприятие на юношата
I.3.1. Психологически проблеми по отношение на телесното възприятие
I.4. Когнитивно развитие в юношеството
I.4.1. Особености на способностите за възприятие и представяне
I.4.4. Спецификата на въображението
I.4.5. Особености на общуването в юношеска възраст
I.5. Особености на афективността при юноши
I.6. Особености на мотивацията в юношеството
I.7. Спецификата на проявлението на волята при подрастващите
I.1. Основните характеристики на възрастта Има няколко етапа на юношеството. Някои автори включват пубертета (11-14 години) в юношеството, наричайки го ранна юношеска възраст. Следва средният тийнейджър (14-17 години) или самата тийнейджърка; И последният етап е тийнейджърката на 17-20 години. В тази глава ще се доближим до широка и сложна картина на възрастта от 14 до 20 г. Тук са доминиращите аспекти на психичните трансформации в тази възраст:
Появата на необходимостта от независимост, която се проявява чрез твърда идентичност, много по-развито чувство за хумор, стабилни интереси, гордост от собствената работа, самочувствие, голяма загриженост за другите и т.н. Забележителен когнитивен напредък, достигащ дори най-високите върхове в проявлението на някои от способностите на знанието, развитието на формалното оперативно мислене. Преодоляване на идентификацията с родителите, излизане от опеката на семейството и училището и интеграцията в социалния и културен живот на общността. Засилването на самосъзнанието и усърдната кройка на самоидентичност (Е. Ериксон), на собствената уникалност и оригиналност. Преминаване през решаваща фаза в завладяването на независимостта и автономията, след преминаване през много напрегнат период.
Появата на континуума на принадлежност към поколението. Все по-интензивна ориентация към вярванията.
Изграждане на нови компоненти на личността и разработването им в единна структура, която посредничи за ефективни адаптации към всички видове ситуации. Развитието на сексуалността се различава от това, което е било в пубертета, а именно: има опасения за по-стабилни връзки, идентифицира се сексуалната идентичност, има тенденции и способности за нежни и чувствени връзки.
Времето за самостоятелно обучение се увеличава до 4-5 часа на ден (с изключение на времето, прекарано в училище) и дори повече. Други, които си поставят житейски цели, по-малко свързани с училището и резултатите от ученето, силно ограничават това независимо време за учене, но все пак е по-дълго от предишните етапи и дори представлява личен стил на умствена дейност.
Те могат да бъдат наети и в гимназията. Те вече имат физически и умствен капацитет да участват в работа в интерес на семейството, а други дори опитват по-ограничени производствени или търговски дейности, които им носят известни доходи.
Доста е трудно да се каже на тийнейджъра за трансформациите c