Подготовка на учителя за урока
Подготовка на учителя за урока - раздел Педагогика, теория на обучението Формулата за ефективност на урока включва два компонента:.
Формулата за ефективност на урока включва два компонента: задълбочена подготовка и овладяване на.
Подготовката на урока е разработването на набор от мерки, изборът на такава организация на образователния процес, която при тези специфични условия осигурява най-висок краен резултат.
Има три етапа в подготовката на учител за урок:
В този случай се приема, че учителят познава добре фактическия материал, владее свободно своя предмет.
За да изберете оптималната схема на урок, трябва да преминете през каноничния начин на изчисляване на урок. Тя се основава на - алгоритъм подготовка на урок, последователното изпълнение на стъпките от който гарантира, че всички важни фактори и обстоятелства, от които зависи ефективността на бъдещия урок.
1. Диагностика е да "изясни" всички обстоятелства на урока: възможностите на учениците, мотивите на техните дейности и поведение, искания и наклонности, интереси и способности, необходимото ниво на обучение, естеството на учебния материал, неговите характеристики и практически значимост, структурата на урока, както и при внимателен анализ на цялото време, прекарано в учебния процес - за повторение (актуализиране) на основни знания, усвояване на нова информация, консолидиране и систематизиране, контрол и корекция на знания, умения.
2. Прогнозиране е насочена към оценка на различни варианти за провеждане на бъдещ урок и избор на оптималния според приетия критерий.
3. Дизайн (планиране) - това е последният етап от подготовката на урока, завършващ с разработване на програма за управление на познавателната дейност на учениците (за опитни учители) или конспект на урока (за начинаещи учители). Програма за управление - това е кратък и специфичен, произволно съставен документ, в който учителят фиксира важни за него моменти при управлението на процеса: кого и кога да попита, къде да въведе проблема, как да премине към следващия етап на урока, според към каква схема да възстановите процеса в случай на предварително планирани трудности и др. d.
Начинаещите преподаватели трябва да напишат подробни планове за уроци, които отразяват следните точки:
- датата на урока и неговия номер съгласно тематичния план;
- името на темата на урока и класа, в който се провежда;
- целите на обучението, образованието, развитието на учениците;
- оборудване, необходимо за урока;
- структурата на урока с посочване на последователността на етапите му и приблизителното разпределение на времето за тези етапи;
- методи и техники на работата на учителя във всяка част от урока;
Тази тема принадлежи към раздела:
Теория на обучение
Л. Н. Седова . И V Shtykh . Теория на обучението.
Какво ще направим с получения материал:
Всички теми в този раздел:
Sedova L.N., Shtykh I.V.
Теория на обучението: урок Предложеният урок разкрива основните положения на теорията на обучението, показва мястото на теорията на обучението в холистичен педагогически
Дидактиката като теория на обучението
Дидактиката (от гръцки didaktikos - инструктиране и didasko - изучаване) е част от педагогиката, която развива проблемите на ученето и образованието. Терминът "дидактика"
Връзка между дидактиката и другите науки
Изследванията на дидактиката и решаването на нейните проблеми изискват интердисциплинарен подход, който се изразява във факта, че теорията на преподаването използва понятийния апарат на различни науки, както и теория и
Същността на учебния процес
Ученето е едно от явленията, които съществуват от появата на човешкото общество, тъй като винаги е имало нужда да се подготви младото поколение за живота в околната среда
Движещи сили, противоречия и логика на учебния процес
Ученето като единство на преподаването и ученето е интегрален, непрекъснат, динамичен, развиващ се процес, движещите сили на който са външни и вътрешни противоречия.
Функции на учебния процес
Учебният процес като социален феномен е предназначен да изпълнява три основни функции: информационна, образователна и развиваща, които се осъществяват в тясно взаимосвързано единство, взаимно
Характеристики на обучението в зависимост от прилаганите методи
№ Учене на базата на репродуктивни методи Обучение на базата на продуктивни методи
Понятието за методологичните основи на учебния процес
Методологията (от метода и. Логика) - учението за структурата, логическата организация, методите и средствата на дейност - е необходим компонент на всяка дейност, като се разглежда от
Модели на учебния процес
Сред методологичните основи на учебния процес традиционно се разглеждат законите на обучението - обективно съществуващи, повтарящи се, стабилни, значими връзки
Принципи на обучение
На базата на дидактическите закономерности се формулират принципите на преподаване - нормативни изисквания за организацията и провеждането на образователния процес. Водени от тях, n
Учебен процес
Методологичните основи на учебния процес са също психологически и педагогически концепции, които често се наричат дидактични системи, или учебни модели. Техните характеристики с
Теория на проблемното обучение
Проблемното (от проблема - „задача, задача“) обучение се основава на идеята на S.L. Рубинщайн за метода за развитие на човешкото съзнание чрез решаване на когнитивни проблеми, които съдържат
Програмирана теория на обучението