Педагогическите идеи на Ян Амос Коменски
Московски държавен университет М. В. Ломоносов
Ян Амос Коменски
Студенти от 3-та година с/о
Въведение. Кратка биография на Ян Амос Коменски ……………… 2
Принципът на съответствие с природата ……………………………………… . 4
Хуманизмът в творбите на Ян Коменски …………………………………… 7
Дидактически принципи на Ян Коменски …………………………… 11
Семейно възпитание в педагогиката на Ян Коменски …………………. 19.
Използвана литература ……………………………………………… 22
Въведение. Кратка биография на Ян Амос Коменски.
Ян Амос Коменски (1592 - 1670) е роден в Южна Моравия (Чехословакия) в семейството на член на чешката общност на братята. Учи в университетите Хернборн и Хайделберг в Германия. След като Коменски е проповедник, а след това и глава на своята религиозна общност, той се занимава с преподавателска дейност в различни европейски страни - в Чехия, Полша, Унгария, пише учебници за Швеция. Благодарение на своите учебници, Коменски стана известен приживе, те бяха използвани за обучение в много страни по света.
Коменски е основоположник на съвременната педагогика. В неговите теоретични трудове за образованието и възпитанието на децата са разгледани всички най-важни педагогически проблеми.
Отличителна черта на педагогическите възгледи на Коменски е, че той разглежда образованието като една от най-важните предпоставки за установяване на честни и приятелски отношения между хората и нациите. Също така във всички учения на Коменски може да се проследи неговият хуманистичен подход към човека, към образованието. Неговото религиозно образование и начин на живот повлияха на цялата образователна система, създадена от този изключителен учител.
В тази работа са разгледани основните разпоредби на неговото учение, като принципа на природната специфичност, дидактическите принципи, семейната педагогика.
Една от най-важните разпоредби на Коменски, на която стоят много твърдения от неговата педагогика, е принципът на съответствие с природата.
Това е общо научен принцип на рационалното познание, който се оформи в научния ум по време на изучаването на природния свят. В интерпретацията на Коменски принципът на ориентираното към природата образование е многоценен, тъй като изисква отчитане на универсалните природни закони, законите на човешката природа и законите на самата природа на образованието.
Обширна семантична област възниква на основата на знания от много науки (във „Великата дидактика” това са философски, психологически, педагогически знания), интегрирани от идеята за рационално научно обосноваване на педагогическия процес. Теоретикът се доближи до разбирането за същността на този процес от научните концепции на своето време. Общото свойство на природата е целесъобразността, спонтанното движение на всяко "нещо" към целта му, потенциалът да стане това, което трябва да бъде.
В изкуството на възпитанието това означава - да се развие това, което човек е „вложил в ембриона“, да се развие отвътре, да се изчака „узряването на силите“, да не се бута природата там, където тя не търси, да се следва общо правило: "Нека всичко тече свободно, далеч от насилието в делата". Въз основа на тезата, че семената на интелигентността, морала и благочестието и стремежът им към развитието на природата са присъщи на всички хора, Коменски определя ролята на възпитанието "като най-лесната мотивация и някакво разумно ръководство" на естествения процес на себе- развитие на зеницата.
В същото време те са имали предвид не просто иманентността на този процес, а съзнателното саморазвитие: педагогическият процес е насочен към личността на ученика и утвърждаване на самоуважение, самооценка, сериозно отношение към нечии задължения, към образователна работа. И в същото време, базираното на природата образование, както вече беше отбелязано, е „ненасилствена“ педагогика на естественото и свободно развитие на природните сили и способности.