Отпадането от училище, феномен, който поражда опустошение в румънското образование от Елена Манолея Медиум

Елена Манолия

25 май 2018 г. · 6 минути четене

Андрей Йордаче е дете, изпитано от съдбата, което трябваше да напусне училище, за да помогне на семейството си. Отпадането от училище е сериозен проблем пред съвременното общество; училището в крайна сметка е изоставено по множество причини, като най-често срещаната е бедността.

През последните години цифрите относно отпадането от училище при учениците в Румъния са все по-тревожни. Последните статистически данни показват, че 1,5% от учениците в началните и средните училища отпадат от училище, докато 7,9% от хората, записани в институти след средното образование, напускат образователната система.

Ефектите от отпадането от училище показват, че този тип поведение се счита за особено сериозно. Първо, тези, които напускат училище, нямат нито професионалната квалификация, необходима за социално-икономическата интеграция, нито моралната и гражданска подготовка, необходими за упражняване на ролята на родител и гражданин на общността. Второ, без квалификация тези, които напускат училище, са бъдещето и представляват в средносрочен и дългосрочен план източник на социални затруднения и загуби.

Основната причина за отпадането от училище е бедността, в които Румъния заема едно от водещите места и от които най-засегнати са децата. За тези от бедни семейства не само няма пари за провизии, но и няма достатъчно храна. Тези деца не могат да се концентрират в училище и не могат да се интегрират. Андрей, лошо облечено дете, също е от тази категория, облечен с чифт пластмасови чехли, застанал до братята си в порутена къща, която е на път да рухне.

„Децата ми се смеят, когато казвам, че съм гладен. Винаги ми е студено и бих искал да ходя на училище и да създавам много приятели. Мечтаех за чифт обувки и дебели чорапи, за да ми замръзнат краката и да работя по-усилено за баща си и братята си “, шепне малкото момче пред дървения кръст. Той знае, че майка му го чува и че един ден той ще изпълни всичките му желания. "

Майка му почина преди година от рак през януари тази година. Малкото момче живее, заедно с баща си и още четирима братя, в къща, която все още не е чуднала по чудо върху тях. За да оцелее, детето се събужда всеки ден в 5 сутринта и върви през селото с баща си като подвижен работник. В допълнение към социалната помощ от само 300 леи, тази дейност е единственият им източник на доходи. Но има дни, в които не мога да си намеря място за работа, което означава, че не печелят пари и спят с празен стомах. „Не мога да намеря никаква работа, много е трудно. Особено след като жена ми почина. Сърцето ми се разбива, когато гледам Андрей, докато той работи усилено и няма какво да му сложи. Той е много умен. Миналата година той спечели награда в училище, но аз трябваше да я оттегля, защото нямаше с какво да я нося. Не знам как ще приключим ", казва Константин Йордаче (на 41 години), гласът му се задави от болка.

Въпреки че вече не може да ходи на училище, Александър не се отказва от мечтата си да учи и прелиства книгите на свещи. Той също би искал да отиде на училище, но е прогонен с камъни от училищния двор от по-възрастните си колеги, които му се смеят заради ситуацията, която има.
В тяхната порутена къща има чистота и всичко е на мястото си. Само един хляб на масата. Това е всичко, което успяха да произведат днес. Така или иначе е добре, в сравнение с дните, когато и те нямат това. Както и да е, очите на Александър не виждат храната. Изгубени са в приказка, където мечтите се сбъдват. В неговия свят майка му държи ръката му и е топла и добра. Постоянното чувство на глад изчезна. Освен това той може да ходи на училище. Големият му дъх. За съжаление въображаемата Вселена бързо се разбива на хиляди парчета от жестоката реалност. Днес той отново не яде нищо. „Най-голямото ми желание е да се уча, за да мога да стана велик човек и никога повече да не съм гладен. Баща ми нямаше да плаче по цял ден, а братята ми щяха да се хранят пълно с храна “, каза Александру.

Той става лесно от леглото и излиза през портата. Красивите му очи са пълни със сълзи. Сините му, кални чехли го водят до гробището. Мястото, където го чака неговият ангел-пазител. Той отива да й разкаже как по пътя си към сметището е минал покрай училището, където е играло много деца. Бяха хубаво облечени и щастливи. Той притисна чело към оградата и ги погледна. Но те му се присмяха и го изгониха с камъни. Прибира се с оловна душа у дома. Ами ако средният ред никога повече няма да седне на предната пейка? Ако никой няма да му помогне да разгадае загадките на буквите ?

Чува се кукането на петела, Александру припряно обува пластмасовите си чехли, предстои нов работен ден.

За да се преборим с явлението, е необходимо преди всичко да разберем причините. Освен социална (икономическа ситуация, родителски модел и дезорганизация на семейството, липса на работа) и психологическа (ниска мотивация, липса на интерес, безпокойство, пасивност), изключително важна роля играят психо-педагогическите причини. Последното може да се трансформира във възможности за развитие и усъвършенстване на настоящата образователна система.

2. Апелиране към различни стилове на обучение

Традиционните училища представят темата от твърда перспектива, фокусирана върху четенето и запаметяването на информация. Специалистите в образованието предлагат актуален метод, който включва използването на различни стилове на обучение, за да стимулира и предизвика интереса на децата. Например, визуалният метод може лесно да бъде приложен от учителя с помощта на магнитно табло, за да изложи уроците чрез диаграми, чертежи, цветове и графики. По този начин малките могат лесно да разберат сложни и абстрактни понятия, с помощта на проста и интерактивна експозиция.

3. Насърчаване на учениците да прилагат теорията на практика

Това може да бъде чудесен начин да стимулирате интереса на учениците и да ги накарате да вземат учебния процес в свои ръце. Например училищата могат да инвестират в музикални инструменти за уроци по музика. По този начин младите хора ще имат конкретна, интересна и приятна дейност, която ще ги накара да учат повече и да разберат по-добре теоретичните представи.

В днешно време провеждането на клас често включва монолог на учителя, който ученикът посещава, след което завършва домашното си, въз основа на знанията, запазени в класа. През повечето време този процес кара учениците да останат пасивни и незаинтересовани, като правят само това, което е строго необходимо, за да получат задоволителна оценка.