Отказ от училище - училищна фобия

Може би най-важното нещо, което трябва да разберем за една фобия, е тя не е рационално по природа. Дете, което се страхува да ходи на училище, не може да бъде убедено, принудено или наказано да го направи. Наградите или обещанията като „ще получиш нещо сладко след час“ също не правят разлика.

Всичко, което детето ви чувства е страх какво може да му се случи, когато е в училище. За него училището е мястото, където прави грешки, където е унизен, където не може да отговори на очакванията на учители или съученици. Всеки ден той е изправен пред една от най-стресиращите житейски ситуации: субектът представлява за него риск от неуспех, групов проект възможна възможност да разочарова колегите си, тест - шанс да да бъде унижен отново. С течение на времето, без проблемът да се управлява, той може да поеме все повече и повече контрол върху поведението на детето.

Училищна фобия или отказ от училище са наблюдавани сред 28% от децата в училищна възраст в САЩ, независимо от пола или социално-икономическия статус. Докато отказът от училище се среща при деца на възраст 5-17 години, той е по-разпространен сред възрастовата група 10-13 години.

По-висока честота на отказ от училище беше отбелязана през големи промени в живота на децата, като влизане в детска градина или преминаване от начално към общо ниво на образование. Също така, отказът от училище се случва с по-висока честота след края на почивните дни или празниците.

Стресови емоционални събития, като загуба на любим човек, смяна на училище, развод на родители също може да предизвика училищна фобия. (1)

симптоми

Най-честите физически симптоми включват главоболие, болки в стомаха, гадене или диария. Те могат да бъдат придружени от раздразнителност, плач, инат, безпокойство при раздяла или предизвикателни нагласи.

Детето може да изпита всички тези симптоми малко преди да отиде на училище, които изчезват веднага след като му бъде позволено да остане вкъщи и да се върне незабавно на следващата сутрин по същите причини. (2)

Предупредителните признаци за отказ на училище включват чести оплаквания за ходене на училище, чести закъснения или неизвинени отсъствия, отсъствия във важни дни (тестове, речи, час по физическо възпитание), чести молби да се приберете у дома или да отидете в лекарския кабинет, грижи прекомерно за родител, когато детето е на училище.

причини

Въпреки че има няколко поведения, които характеризират училищната фобия, са идентифицирани редица константи, които причиняват или поддържат това състояние. Фобията или отказът от училище се проявяват по една или повече от следните причини:

Тревожност при раздяла

Детето отказва да ходи на училище поради загрижеността си за любим човек. Той се страхува, че в негово отсъствие може да се случи нещо лошо или че може да загуби този човек. Поведението му може да включва пристъпи на плач, гняв или бягство. Въпреки че тревожността при раздялата е доста често срещана сред децата в предучилищна възраст, тя може да стане по-тежка сред учениците, които категорично отказват да ходят на училище.

Тревожност при изпълнението

Страхът от унижение пред колегите се проявява особено по време на контролни тестове, публични речи или състезания по физическо възпитание.

Социална тревожност

Социалната тревожност се характеризира с интензивен страх в много социални ситуации, които влияят върху качеството на ежедневието. Децата, страдащи от социална тревожност, се чувстват неудобно по отношение на взаимодействието с учители и колеги, като тези дейности им причиняват ужас и по този начин водят до избягването им чрез отказ от училище.

Генерализирано безпокойство

Концепцията, че светът около нас е заплашителен и предстои да се разгърнат големи опасности като природни бедствия или войни, е налице при деца с общо безпокойство.

депресия

Въпреки че някои деца с депресия може да изглеждат тъжни, това не е общо правило. Всъщност раздразнителността, а не тъгата е по-чест симптом сред децата с депресия. Депресираното дете може да бъде враждебно, нацупено, лесно да изгуби нервите си. Той може също да се оплаче от липса на сън, чувство на постоянна умора, загуба на тегло, много ниско самочувствие, чувство за вина. Нелекуваната депресия може да доведе до отказ от училище, злоупотреба с наркотици и в краен случай дори до суицидни тенденции.

сплашване

Причината, поради която детето отказва да ходи на училище, понякога може да бъде реална, като например да се чувства насилено. Той избягва да ходи на училище поради физическите заплахи, закачки или изолация, на която е подложен от съучениците си.

Проблеми със здравето

Отказът от училище може да се развие и след като детето е останало вкъщи поради истинско заболяване. В тези ситуации детето отказва да ходи на училище дори след физическо възстановяване. В някои случаи обаче детето твърди, че е болно, за да избегне присъствието си в клас. Той се приютява в лекарския кабинет, обвинявайки го в различни симптоми. С помощта на лекар или медицинска сестра родителите и учителите могат да определят дали оплакванията на детето имат реална основа или просто са причинени от безпокойство. (3)

Какво могат да направят родителите?

Лечението на отказ от училище започва с приемане фактът, че синът ни има проблем, следващата стъпка определяне на причината което генерира този проблем. Изключително важно е да се разбере какво точно е задействало инсталирането на училищна фобия, само за да може да се приложи ефективно лечение. Вашият педиатър може да препоръча специалист по психично здраве, който конкретно ще оцени състоянието на вашето дете.

Междувременно се препоръчва детето да бъде изпратено на училище, тъй като отсъствията само ще засилят безпокойството му.

Ето няколко съвета, които можете да следвате, в случай че детето ви страда от училищна фобия:

Разберете колкото е възможно повече за състоянието и съществуващите методи на лечение.
Насърчава развитието на хобита и творчески дейности, които спомагат за повишаване на самочувствието и насърчават релаксиращ и забавен начин на живот.
Говорете с него за страховете и емоциите, като го научите как да ги преодолее.
Организирайте срещи в малки групи с деца на същата възраст.
Подчертава положителните аспекти на ходенето на училище, като игра на почивки, създаване на приятелства, изучаване на любим предмет като чужд език, рисуване или компютърни науки, в зависимост от родните умения.
Потърсете или създайте общност за подкрепа с други родители, които са изправени пред училищната фобия на детето си.
Говорете с учителите за ситуацията на вашето дете и потърсете заедно начини за преодоляване на този праг. (2)

Лечение

Основните терапии, използвани за възстановяване на деца, страдащи от училищна фобия, са (4):

Когнитивна поведенческа терапия

Детето ще се научи да идентифицира и замества негативните модели на мислене и поведение с положителни. Той също така ще се научи реално да се отделя от нереалистичните мисли и ще му бъде дадена „домашна работа“, за да практикува наученото в терапията.Тези техники могат да се използват, когато е необходимо, дори ако са валидни. Терапевтът може да работи с родителите, за да осигури приемствеността на лечението както у дома, така и в училище и може да предостави съвети как да подходи към тази ситуация в семейството, така че детето да се чувства по-добре. Когнитивно-поведенческата терапия може да продължи до 12 седмици, но нейните ефекти са дългосрочни.

Системна десенсибилизация

Чрез тази терапия, наричана още "постепенно излагане", целта е да се замени тревожността с релаксация чрез процеса на класическо кондициониране (виж експериментите на Павлов) и изчезване. Накратко, използват се техники за дълбока мускулна релаксация, заедно с техники за емоционално изобразяване, които могат да помогнат на детето да свърже ходенето на училище с дейност без стрес.

Експозиционна терапия

Експозиционната терапия помага да се реорганизира начинът, по който работи мозъкът. Не става въпрос само за свикване с чувството на страх. Става въпрос за спиране на излъчването на емоции на страх, когато наоколо няма реален източник на опасност. Когато детето се страхува от нещо, то е склонно систематично да избягва тази ситуация. Въпреки че избягването на стресови ситуации може да помогне за намаляване на чувството на страх в краткосрочен план, дългосрочната тревожност може да придобие неконтролируеми размери. При този тип терапия терапевтът създава безопасна среда, в която детето е изложено на нещата и ситуациите, които създават страх и което избягва. Многократното излагане на стресови ситуации в контролирана среда може значително да намали фобията в училище. (5)

Техники за подсилване на поведението

Това са начин на обучение, при който поведението на детето се променя според неговите последици. Това е процес, при който детето се научава да се държи така, че да получава награди и да избягва наказания.

препоръки

Ако забележите поведение, което показва отказ на детето ви от училище, говорете с вашия педиатър. Той може да препоръча да се консултирате с психолог или психиатър.

Много е важно да имате подкрепата на учителите, които се грижат за вашето дете. Те могат да препоръчат план за действие за връщане на детето ви в училище.

Ако не бъде идентифицирано и лекувано, отпадането от училище има негативни последици както в краткосрочен, така и в дългосрочен план. Някои от краткосрочните последици от това поведение включват повишени нива на стрес, лоши училищни резултати, социална изолация и междуличностни конфликти. Дългосрочните последици включват намалена вероятност за посещение на колеж, трудности при постигане на лични и професионални цели, повишен риск от злоупотреба с вещества, тревожност и депресия в зряла възраст.

Научете детето си на това изоставянето, избягването или бягството от житейските проблеми не е жизнеспособно дългосрочно решение. С необходимите грижи и внимание можете да отгледате здраво и щастливо дете. Бъдете един от родителите на тези деца.

Социалното и емоционално развитие на училищното дете включва усвояване на социалните роли и начина на инт.

Физическото развитие на детето по време на училище е белязано предимно от половото съзряване по време на пу.

Пубертетът при момичетата е процес, който може да варира значително от едно момиче до друго. Преди да успея да забележа някоя.