Отчет за работата на логопед
Цели моята дейност през учебната 2013-2014 г. беше да подобрявам фонематичното възприятие и уменията за анализ и синтез на звука паралелно с корекцията на звуковото произношение. Развитието на последователна, изразителна реч, базирана на правилно произнесени звуци. Премахване на недостатъците при четене и писане.
Логопедичният преглед се провежда в началото, средата и края на учебната година.
Поставих си следните задачи :
1. Да се идентифицират особеностите и трудностите в развитието на речта.
2. Определете структурата на речевия дефект.
3. Изборът на програмата, методите и технологиите за развитие на образованието, като се вземе предвид структурата на речевия дефект и нивото на интелектуално развитие.
4. Поставете окончателна речева диагноза.
Цел: да се идентифицира степента на формиране на структурните основни компоненти на речевата система (кохерентна реч, лексика, граматична структура на речта, звуково-произносителна страна на речта, фонематични процеси, сричкова структура на думата), състоянието на общото и фина моторика, за изучаване на психични процеси.
По време на изпита използвах техники, които помагат да се идентифицира нивото на развитие на образователните умения, фонематичните функции, психичните процеси: памет, внимание, мислене, въображение, способността за навигация върху лист хартия, първоначалното състояние на фината моторика на пръстите.
Списъкът с методи за логопедичен преглед:
Използваната работа:
- схеми на логопедичен преглед на дете с OHR и FFNR G.A. Волкова,
- „Албуми за развитие на речта“ Т.В. Володина,
- "Албум за логопеди" OB Иншакова,
- логопедични тестове Е. Косинова,
- тестове за интелектуално развитие на дете от Й. Соколов,
- методическо ръководство Т.А. Фотекова, Т.В. Ахутина "Диагностика на речевите нарушения при ученици с помощта на невропсихологични методи",
- "Цветен демонстрационен материал" В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко и др.
В хода на диагностиката при децата бяха идентифицирани следните речеви нарушения: FFNR, OHR ниво 3.
Въз основа на резултатите от задълбочен логопедичен преглед на всички речеви компоненти, 63 деца бяха записани в логопедичния център в началото на учебната година (13 души от 1 клас, 10 души - 2 „А“, 12 души - 2 "B", 11 души. - 3 "A", 10 души - 3 "B", 6 души - 4 "A", 1 човек - 4 "B").
Учители, педагози бяха запознати с резултатите от диагностиката.
Въз основа на получените резултати бяха изготвени: перспективни и календарни планове за корекционна и развиваща работа с деца, индивидуална програма за корекция за всяко дете.
В консултантските дейности бяха поставени и решени следните задачи:
- подпомагане на педагозите при избора на методи за извършване на логопедична работа;
- разработване на конкретни препоръки за предоставяне на помощ, насочена към преодоляване на логопедични проблеми, срещани от участниците в образователния процес.
През 2013-2014 учебна година През годината бяха проведени 5 консултации. Беше консултирана: възпитатели 2 души, учители: 3 души.
Консултациите се провеждаха на индивидуална основа. Образователи се свързаха по различни въпроси, които ги интересуват.
- Правене на домашна работа.
- Основните етапи на нормалното развитие на речта на детето.
- Проява на заекване при деца.
В хода на консултирането на преподаватели и учители бяха предложени резултатите от логопедичните прегледи на детето, посочени са проблемите на развитието на речта, дадени са конкретни препоръки за коригиране на установените проблеми, предоставена е методическа литература за повишаване на логопедичната компетентност и за компетентната организация на корекционна и развиваща работа с детето.
III . Корекционно развитие и превенция работа с деца.
Задачи на корекционна и развиваща работа:
- развиват фонематично възприятие и слух;
- развиват органите на артикулационния апарат;
- развиват последователна реч;
- подобряване на граматическата структура на речта;
- развиват умствени функции;
- развиват фина моторика;
- подобряване на уменията за четене;
Продължителност на индивидуалните уроци 15-20 минути.
Подгруповите уроци се провеждаха веднъж седмично. Продължителност на подгруповите уроци 30 - 40 минути.
За постигане на тази цел всеки урок от подгрупа имаше следната структура: артикулационна гимнастика, дихателни упражнения, упражнения за развитие, гимнастика на пръстите, упражнения за развитие, резултат от урока.
Проведени са индивидуални уроци:
- пръст и артикулационна гимнастика;
- настройка или автоматизация (или диференциация) на нарушени звуци;