Особености на социализацията на деца с увреждания - Проблеми на социализацията на деца с увреждания и техните начини
Особености на социализацията на деца с увреждания
Последицата от ориентацията на обществото и държавата към този модел е изолирането на дете с увреждания от обществото в специализирана образователна институция, развитието на неговите пасивно-зависими житейски ориентации.
Основната възможност за разбиване на стереотипното възприятие на хората с увреждания виждаме в преразглеждането на основите на възпитанието на новите поколения, във формирането на правилното отношение към хората с увреждания от детството. Очевидно този проблем не може да бъде решен за кратък период. И все пак целенасочената работа в тази посока определено трябва да доведе до положителни резултати по този труден въпрос.
- разширяване на обхвата на деца в нужда със специалната педагогическа помощ, от която се нуждаят;
- да предоставят на „специалните“ деца възможност да се интегрират в средата на нормално развиващите се връстници;
- предоставят на родителите възможност да получат необходимите консултации;
- предоставят на учителите, работещи с деца с увреждания, постоянна и квалифицирана помощ и подкрепа.
Трябва също да се има предвид, че децата с увреждания се различават от здравите връстници по своите адаптивни възможности. Това се проявява, преди всичко, в особеностите на адаптацията на такива деца към ученето, което се извършва в група от връстници.
Известно е, че като цяло процесът на адаптация на децата към ученето е много сложен. Това се дължи на факта, че детството се характеризира с:
- водещата роля на възрастен като важен фактор за оптимизиране на адаптивния процес.
Адаптивният капацитет на дете с увреждане е отслабен от следните обстоятелства:
Естеството на увреждането (зрително увреждане, слухово увреждане, опорно-двигателния апарат, психични и общи заболявания).
Психофизиологични характеристики (вид БНД, темперамент, биоритмологични свойства, характер на паметта и др.).
Липса на физическо здраве. Децата с увреждания страдат от заболявания, които не са пряко свързани с техните увреждания, по-често от условно здрави деца и по-често от деца от хронични заболявания. Те се характеризират със соматична слабост.
Намиране на дете с увреждане в непозната среда, която инхибира нормалната активност на децата, което е свързано с недостатъчно осъзнаване на новата среда.
По същите причини майките на болни деца в повече от 30% от случаите напускат работа в избраните от тях професии преди раждането на дете, за да осигурят необходимите грижи или да преминат към нископлатена, неквалифицирана работа, но разположена близо до дом. Жените често се опитват да си намерят домашна работа. Така обществото губи служител с определена квалификация, който напуска професията си в продължение на много години, а понякога и завинаги.
По правило децата с увреждания в семействата се представят с по-ниски изисквания, санкции, искания. Хиперпротекция, хиперпротекция се проявява. Детето обикновено не получава възможност да покаже собствената си активност. Това допринася за консолидирането на детството, неувереността в себе си, липсата на независимост и т.н., което води до трудности в комуникацията, установяването на междуполови контакти и т.н.
Психологическите изследвания показват, че при децата с увреждания обичайната психика се развива според същите психологически закони, както при децата, които наричаме нормални. Хората с увреждания имат същите духовни нужди, но житейската им ситуация е напълно различна.
1. Всяко общество и всяка епоха имат свои канони за физическа и духовна красота. Сега тези канони са стриктни както винаги. В сравнение с такива норми, човек с увреждания днес особено губи и това увеличава риска от комплекс за малоценност.
Усещането за малоценност у едно дете възниква в зависимост от възприемането на тези норми от възпитателите: „Каква стойност има здравословното и физическото съвършенство за децата от семейството в рамките на детското общество?“.
2. Важна е възрастта на детето, по-точно нивото на неговото развитие през периода, когато е настъпила катастрофата, или когато родителите са забелязали дефекта. Всеки тип увреждане, забавяне в развитието има специфични последици.