Особености на организацията на практическото обучение в колежа, статия в колекцията от международни научни
Заглавие: 8. Педагогика на професионалните училища и средното професионално образование
Библиографско описание:
В контекста на въвеждането на федерални държавни образователни стандарти за средно професионално образование (FSES SPE) учителите в образователните институции трябваше да се сблъскат с редица трудности, тъй като характеристиките на професионалната дейност на бъдещите специалисти се основават на концепцията за компетентност, чието формиране се превръща в цел на професионалното обучение. Самото професионално образование става ориентирано към практиката, а прилагането на подход, основан на компетентност (съгласно нормативни документи) предполага, че завършилият студент трябва да притежава не само знания и умения, но и формирани компетенции.
Какво е компетентност? Като цяло концепцията за компетентност се основава не толкова на знанието, колкото на действието. Това е способността да се прилагат знанията на практика, но не при решаване на някои абстрактни проблеми, а в конкретни професионални ситуации. В същото време общите знания и умения трябва да се трансформират в определен ред от действия, които да доведат до успешен резултат. Най-общо казано, за да се справи успешно с възложената професионална задача, аспирантът трябва автоматично да изгради и изпълни подходящата последователност от действия. И такава особеност на изпълнението на действията е характеристиката на професионалната дейност.
Разбира се, обучението на специалисти с професионални компетенции от образователни институции е несъмнен плюс в прилагането на компетентностно-базирания подход. В края на краищата, какво обикновено не отговаря на повечето работодатели при завършилите институции за професионално образование? На първо място, това е липсата на практически опит в конкретна сфера на дейност, недостатъчна способност за адаптиране към работните места, не съвсем ясна квалификация на завършилите. А качеството на образованието, което преди това беше оценено от пълнотата на овладяване на съдържанието на програмите, не даде възможност на работодателите да оценят обективно професионализма на млад специалист. А подходът, основан на компетентността, послужи като средство за формулиране на изискванията за резултатите от професионалното образование на завършилите от потенциални работодатели.
Така че компетентността включва знания, умения, практически опит и професионализъм. За да се развие професионализъм, е необходимо да се извършват действия няколко пъти в дадена последователност. И това отнема време. Но в контекста на прилагането на подхода, основан на компетентност, трябва да се разбира, че завършилият студент вече трябва да има професионализъм. Оказва се, че студентът трябва да развие професионализъм още по време на обучението. Следователно трябва да изберете такива методи на преподаване, които ще ви позволят да формирате професионални компетентности и да придобиете умения за практическа работа по вашата специалност. Самото обучение трябва да се основава на дефинирането, развитието и демонстрирането на умения и знания, видове поведение и нагласи, които са необходими за определена професионална дейност. Обучението трябва да се фокусира върху резултати, които са важни и значими за съответната професионална дейност. Практическото обучение отговаря на тези критерии.
OGBOU SPO "Рязански технологичен колеж" е модерна образователна институция, която обучава специалисти по доста голям брой специалности, по-специално в специалността 230401 Информационни системи, квалификацията на завършил е техник по информационни системи.
Практическата насоченост на образованието на студентите е основната насока за обучение на студенти. Практическото обучение в колежа по тази специалност се осъществява в рамките на изпълнението на основната професионална образователна програма (OBEP), която има дисциплинарно-модулна структура.