Особености на груповата работа и диагностика в група
Когато набирате деца в група, човек трябва да се съсредоточи върху създаването на относително хомогенна група - не толкова по възраст, въпреки че това е важен аспект, а от нивото на развитие на речевите умения - екип. Всяко дете трябва да бъде диагностицирано, преди да бъде включено в групата. Желателно да се консултира всяко дете с невропатолог, психиатър, невропсихолог, патолог, дефектолог, логопед. По-добре е всички данни, получени по време на изпита, да бъдат в специален дневник, в който ще се съхраняват протоколите от часовете (индивидуални за всяко дете). Определено количество бюрокрация, което е необходимо в началото на работата, ще послужи в бъдеще безценна услуга, позволяваща да се оцени динамиката на промените и успехът на корекцията. Познаването на личните характеристики на децата позволява на лидера да влияе на взаимоотношенията в групата.
Не се препоръчва да вземат в групата деца с подчертано изоставане в интелектуалното развитие - те значително ще намалят производителността на груповата работа. С тях трябва да се справяте индивидуално. Когато сформирате група, прекарайте с децата уводен тестов урок. Той трябва да бъде изпълнен с игри, състезания, с една дума - съдържанието на урока трябва да бъде минимално. Децата трябва да прекарват няколко часа в класната стая, да се уморяват много, но в същото време да бъдат доволни от времето, прекарано в групата. Опитът показва, че за деца под 10 години урокът може да продължи 4-5 часа, за по-големите - 6-8 часа. В хода на урока трябва да разберете кога групата е уморена (за да планирате почивки в бъдеще, съотнасяйки продължителността на занятията и последователността на упражненията с тях), който твърди, че е лидер и външен човек, опитайте различни стилове на лидерство по време на игрите, за да изберете най-добрия за тази група, да оцените интелектуалния потенциал на групата, да си представите кои упражнения и игри децата харесват повече (и, вероятно, ще станат любими в групата) и кои те не го правят и, разбира се, да оценят на пръв поглед естеството и дълбочината на речевите нарушения в условията на диагностично изследване на членовете на групата и в свободна среда. Възможно е след тестовия урок да решите да се занимавате с някои деца индивидуално.
План за тестов урок по-добре е да се развиете предварително. Ето един възможен вариант. (един) Запознаване. Децата трябва да се опознаят и първо да научат как се казват, как се казва лидерът. За постигане на целта се използват подгряващи игри, например хвърляне на топката в кръг, назоваване на човека, на когото е предназначена топката, кратки истории за себе си, четене на глас на стихотворение, известно на всички, по един ред за всеки участник, с последователно „прехвърляне на хода“ и др. d. Основната задача на тези игри са фрази като: "Маша, хвани топката!", "Петя, продължавай!" Продължителността на запознанството в група от 8-12 души обикновено е 30-60 минути. Не забравяйте, че трябва да използвате няколко игри, да разделите децата на двойки, след това на 2-3 групи, да правите много кратки почивки между игрите и най-важното - постоянно да наблюдавате децата. Критерий за приключване на процедурата за запознанства - успешно развитие на имената на участниците и първите опити на децата да продължат запознаването в процеса на други дейности. Желателно е тестовият урок да бъде пълен. Следователно на следващия етап (2) е необходимо да се консолидират резултатите от запознаването и да се настроят децата за състезателен, активен стил на групова работа. Играйте игра с тях с малко провокативен сюжет.
Игра 4. "Тийзъри". Подгответе предварително карти със задачи. Вземете литературни герои, известни на децата като прототипи, за по-големите деца ще бъде интересно да погледнете героите на една книга отстрани (използвайте например Хари Потър). Участниците се редуват да получават карти. Уверете се, че ролите са подходящи за пола на участниците, децата, които поради възрастта си имат зле сформирани стереотипи за половите роли, може да имат затруднения с изобразяването на герои от противоположния пол. След като участниците са получили ролите, помолете ги да прикрепят картите към дрехите си и да се движат свободно из стаята, имитирайки (по техен вкус) техните герои. За да могат участниците да влязат в ролята, дайте им време - 5-7 минути. След това по ваша заповед всички започват игриво да се копират помежду си - който и кого иска (да предположим, че Рон копира Дъмбълдор, Хари - Снейп, Хърмаяни - Минерва Макгонагел, Дъмбълдор - Хари и др.). Помолете участниците два или три пъти да сменят обекта, който имитират. В края на играта направете кратка почивка, за да обменят впечатленията си, след което обсъдете с групата кой от героите е най-популярен и защо.Коригирайте резултатите от запознанствата, наричайки децата с истинските им имена!