Основен принцип на детската градина Валдорф
Една от силите, които работят върху физическите органи по скулптурен начин, е удоволствието в околната среда и с нея. Весели изрази на възпитателите и преди всичко честни, без принудителна любов. Такава любов, която тече топло през физическата среда, в истинския смисъл на думата поражда формите на физическите органи. Ако имитацията на здравословни модели за подражание е възможна в такава атмосфера на любов, тогава детето е в правилния елемент.
Рудолф Щайнер, Образованието на детето от гледна точка на духовната наука
Филмова реализация, режисьор: Йохен Геркен, камера: Борис Вайл, музика: Роберт Херман, текстове: Д-р Волфганг Засмансхаузен
Какво ще стане, ако попаднете на група хора, които пеят, танцуват с 4-годишно дете? - Детето спира, гледа и танцува. Или подминавате строителна площадка и багерът копае дълбока дупка, детето спира, гледа и поема движенията. Вкъщи той възстановява тази сцена по какъвто и да е начин.
Децата имат дълбок интерес към случващото се в света и голяма радост или удовлетворение при имитирането на тези процеси. Сензорните впечатления и тяхната обработка формират човешкия мозък и по този начин поставят основата за умствени и емоционални способности. В най-широкия смисъл може да се каже, че човек предразполага към здраве и болест (разстройства) в по-късния живот.
Любовта и радостта са принципите, които винаги трябва да присъстват в образованието, и те са особено важни през първите седем. Възрастният е моделът за подражание през това време, всичко, което е илюстрирано за детето, се поглъща и интернализира.
Филмова реализация, режисьор: Йохен Геркен, камера: Борис Вайл, музика: Роберт Херман, текстове: д-р Волфганг Засмансхаузен
Детето усвоява основни човешки умения като ходене и говорене чрез имитация. Връзката, радостта и движението са важни за цялото учене. В детската градина децата преживяват значимия активен възрастен, който организира дейностите си по такъв начин, че децата да виждат тези дейности и да участват в тях. Това има подреждащ ефект върху света на емоциите и мислите на детето. В неговата игра вътрешните впечатления се извеждат отново и се обработват по този начин. В играта има връзка между двигателните, социалните и интелектуалните процеси и по този начин насърчава създаването на мрежи в мозъка (сензорна интеграция). „Пътят на знанието“, който детето следва през първите седем, е действие - усещане - мислене. Следователно към децата може да се обърне чрез действие, чрез тяхната воля, а не чрез предупреждения или инструкции, които се отнасят само до интелекта на детето. По този начин детето не само поглъща външни действия чрез имитация, но също така и нашето събратство към нашето обкръжение. Това по-късно формира основата за собственото отговорно и морално поведение.
Отнема седем или осем години движение и игра, за да се оборудва детето със сензорно-моторните умения, които могат да служат като основа за интелектуално, социално и личностно развитие.
Жан Айрес, градивни елементи на развитието на детето
Детето иска да изпита с всички сетива, да се движи с цялото тяло, да бъде активно с ръце и крака, да схване и разбере обкръжението си. Най-красивите игри възникват там, където няма "какво" да се играе, но където това е силно стимулирано за сетивата, напр. в природата. На плажа с вода, пясък и черупки се приготвят безкрайни сладкиши, строят се пясъчни замъци или се готви супа от черупки, а в магазина има различни черупки, камъни и водорасли. Или в гората, където палатки и колиби растат от клони и пръчки, където се правят малки кораби от кора, мъх и цветя, където можете да играете на криеница.
В детската градина Валдорф разполагаме с широк спектър от сензорна стимулация чрез подбор на игрални материали. Малкото дете реагира незабавно, физически и емоционално, на всички сетивни впечатления, а не чрез ума. Сложното сетивно впечатление, което има много качества, води до диференцирана мрежа в мозъка, при което се включват и чувствата. Това е от голямо значение за по-късните когнитивни и социални умения.
В безплатната игра може (трябва) да възникне творчески хаос, тъй като въображението се нуждае от свобода и стимулиране чрез случайното. Нищо не е проектирано, всичко може да се променя от един момент до друг: парче дърво, спешно необходимо като ютия, се превръща в телефон. Малкото дете е напълно стимулирано от съществуващия игрален материал, „големите“ деца вече имат свои собствени идеи и концепции и търсят своите материали, а средните откриват ролевата игра. В развитието на играта силите на въображението също преминават през метаморфоза. Ако за тях се полагат грижи и им се позволява да се развиват, те по-късно формират основата за креативно, живо мислене.
Всички играчки, които се състоят само от мъртви математически форми, имат запустяващ и унищожителен ефект върху образователните сили на детето, от друга страна всичко, което буди въображението на живите, работи по правилния начин.
Рудолф Щайнер, Образованието на детето от гледна точка на духовната наука
Играчките в детската градина „Валдорф“ се изброяват бързо, тъй като те обикновено са прости предмети, които трябва да стимулират въображението на децата и следователно са много просто проектирани. Има платове, дъски, дървени блокове, кошници, черупки, кестени, плодни зърна, жълъди, камъни, борови шишарки, няколко плетени или издълбани животни, няколко прости парцалени кукли, комплект за къщата на куклата, игли, конци, вълна, поставки за игра, столове и маси . Това е, така да се каже, „оригиналният материал“, от който може да се направи почти всичко.
Борната шишарка се използва напр. като дърво в куклен театър или като спринцовка при лекаря, като зеленчуци в магазина и като приспособления за пътуване в движение. Платната за игра се използват за покрития от всякакъв вид, стени и входове на къщи, превръзки за болни, като парашут, като възглавница, като одеяло, вестник може да се направи чрез внимателно сгъване или ново кукла дете се създава от пет възела в плата. Дори дете на Христос беше направено от такъв плат по време на Коледа и гледано от децата с трогателно страхопочитание в играта на Рождество Христово.
Към сетивата на децата трябва да се обърне възможно най-разнообразно. Детето изпитва различни сензорни впечатления, когато вдигне камък, който усеща прохладата, тежестта и гладкостта, или борова шишарка, която е много по-топла, но няма затворена повърхност, която е груба и може да мирише малко на гора . Качеството на кестените е между тях, те са гладки и кръгли като костилката, но не са толкова студени и тежки. Черупките напомнят за почивка край морето, можете да разгледате различните форми и да ги проследите с пръсти.
Строителните блокове, направени от парчета клон, са с различна ширина и височина, някои също са малко изкривени или имат малък отвор за възли отстрани. Трудно е да се намери правилния баланс. Но те могат да се използват по много начини, едно парче клон има вилица и може да служи като порта или кладенец, друго изглежда като кола, но може да служи и като телефон.
И накрая, що се отнася до храненето, е важно да се обърне внимание на здравето и баланса. Има смисъл да се комбинират храни от различни части на растението (корени, стъбла, листа, цветя или плодове), тъй като всяка от тези части на растението взаимодейства по различен начин със силите от околната среда по време на растежа. Това осигурява на човешкия организъм различни стимули: корените стимулират нервно-сензорните процеси, листните органи действат върху ритмичната система, а цветята или плодовете върху метаболитните процеси. Следователно човек трябва да се погрижи да се обърне към човека изцяло и да избягва едностранчивостта.
Освен това трябва да се има предвид аспектът на качеството. Продуктите от биологично земеделие не само увеличават вашето благосъстояние, но и допринасят за поддържането на здравето на земята, особено продукти от биодинамичното земеделие.
Облеклото е нашата външна обвивка: кожата трябва да може да диша, потта се абсорбира и тялото трябва да бъде достатъчно затоплено. Ако изясните тези изисквания за себе си, бързо ще намерите детско облекло от естествени влакна. Вълната се препоръчва особено за малки деца, тъй като затопля тялото удобно, може да абсорбира много течност, без да се чувства влажна и позволява на въздуха да циркулира. Памукът няма способността да отделя влагата навън до такава степен.
Вече е възможно да се купуват нетоксични или ниско замърсяващи дрехи, памук, който не е бил третиран с пестициди, дори памук, отглеждан на цвят, който също не е химически оцветен, и овча вълна, която също не е била химически обработена. Кожата е нещо като външните бели дробове на детето и трябва да бъде защитена от прекомерен стрес и замърсяване. Много от тези химични вещества в същото време предизвикват и алергии, от които човек може да защити детето си.
Същото се отнася и за цветовете, които могат да замърсят тялото със своите замърсители. Облеклото също е израз на нашата индивидуалност. Ето защо е препоръчително да се упражнява определена степен на сдържаност, когато става въпрос за поразителни шарки, щампи или цветове. Цветът на дрехите влияе върху психическото настроение на детето, червеното помага на много активните деца да се успокоят, а синьото помага на меланхоличните деца да бъдат по-активни. (Срв. Р. Щайнер: Възпитанието на детето от гледна точка на духовната наука).