Обучение на деца с увреден слух на вербална реч
Федерална агенция за образование
Пензенски държавен педагогически университет на име В.Г. Белински
Факултет по чужди езици
Обучение на деца с увреден слух на вербална реч
Дете с увреден слух, като слуха, при раждането е същество, отворено за света, което се нуждае от образование като помощ в живота. В съответствие с биологичната си същност той е способен да се учи и може в процеса на социализация да получи възпитание и образование, което ще се превърне в предпоставка за отговорния му живот като член на обществото, ще бъде основа за неговото самоутвърждаване в обществото.
Културното развитие на деца с увреден слух е свързано в по-голяма степен с усвояването на език, който сам по себе си е културно богатство, носител на начин на мислене и гаранция за способността да се използва.
Цел: разгледайте проблема с глухотата и методите за обучение на деца с увреден слух на словесна реч.
един). Определете какво представлява глухонямостта и установете причините за появата му;
2). Помислете за методи за превенция и лечение;
3). Да се запознаят със съвременните методи на обучение на деца с увреден слух;
4). Да изучава метода на обучение на деца с увреден слух на словесна реч.
Хипотеза: Дете с увреден слух може да бъде научено на словесна реч, въпреки факта, че не е в състояние да я възприеме на ухо.
Методи: анализ на научни статии, свързани с този проблем, различни методи на обучение на деца с устна речева недостатъчност, както и съществуващия опит в обучението на такива деца.
Анализът на проведеното изследване и получените данни са представени в работата.
Какво е глухоням
Глухота - пълна липса на слуха или такава степен на загуба на слуха, при която възприемането на речта става невъзможно.
Абсолютната глухота е рядка. Обикновено има слухови остатъци, които правят възможно възприемането на много силни звуци, включително някои речеви звуци, произнесени с висок глас над ухото. Четливото възприемане на речта не се постига с глухота; това различава глухотата от загубата на слуха, при която достатъчно усилване на звука позволява вербална комуникация.
Патологичните процеси в нервните елементи на органа на слуха обикновено водят до трайни необратими промени. Следователно лечението на глухота в повечето случаи е неефективно.
Глухотата води до появата глухонеми, вродена или придобита глухота в ранното детство и произтичащата от това липса на говор.
Овладяването на словесната реч обикновено се случва въз основа на слуховото възприятие на речта на другите и имитацията ѝ. Ако детето се роди глухо или загуби слуха преди развитието на речта (на възраст от 1 година), тогава то губи възможността да владее речта без специални техники за обучение. Често дори при по-късно настъпване на глухота (на възраст от 2-3 години) речта, която вече се е развила в една или друга степен, но не е достатъчно консолидирана, се губи, освен ако не се вземат специални мерки за нейното запазване и развитие.
Разпознаването на глухотата се свежда до определяне на връзката между липсата на говор и увреждане на слуха. При възрастни и по-големи деца това не е трудно. Съществуват значителни трудности при диагностицирането на глухонема при малки деца. Загубата на слуха при кърмачета и малки деца в предучилищна възраст често остава незабелязана и причината за търсене на помощ обикновено е забавяне в развитието на речта или разпадане на речта, което вече е започнало да се формира. В тези случаи често е трудно да се разграничи глухотата от речеви нарушения с нормален слух (например Alalia, Aphasia). Съвременните методи за изследване на слуха обаче позволяват да се определи с висока степен на точност отсъствието или наличието на остатъци от слуха.